论非物质文化遗产在中小学音乐课堂如何传承非物质文化遗产在当今世界对于大众来说是一种“被遗忘的文化”，且毫不夸张的来讲很多的非物质文化遗产都是“老古董”。对于大众来说是很陌生的、不认识的、不了解的。如今我国处于一种不平衡的小康水平，许多富裕的家庭会选择出行旅游，虽然在这个过程中大家可能会知道很多的非物质文化遗产，但那也仅仅是知道。对于家庭中成年人可能会记住这些东西，但对于家庭中的中小学生来说也就只是一瞬即过，就是只看见了，只听见了，完全没有认识和了解的东西。这也就涉及到了非物质文化遗产的如何传承下去的问题，那么对于中小学来说最好获取知识的地方就在学校，就在老师，就在老师。非物质文化遗产指被各群体、固体、有时为个人所视为其文化遗产的各种时间、表演、表现形式、知识体系和技能机器有关的工具、实物、工艺品和文化场所。非物质文化遗产对于长期欣赏高雅艺术的人群来说，其实是不陌生的；但对于普遍的人来说在这方面就是一片白纸，甚至有一部分人群不懂装懂，在社会上胡说八道，对非物质文化遗产的保护与传承造成了极其恶劣的影响。那么作为教育工作者是应该阻止这种现象的再发生。教育的功能大致分为：个体发展功能、社会发展功能、显性功能、隐形功能和正向功能。那么这些功能归根结底都体现在社会性，教育工作者进行教育都
f要造福社会，这也是教育目的最终体现。非物质文化遗产的范围是很广的，包括了“传统美术、戏剧、书法、音乐、舞蹈、曲艺和杂技等”。对于音乐教育工作者重点关注可能是“传统音乐和戏剧”这一块的东西，这一块的东西在行音乐史的学习中应该会有或多或少的了解，自己的知识储备比较丰富，能在课堂上传授更多的专业性的知识。但其实这些“传统音乐和戏剧”很多是收到“冷眼的”音乐和戏剧，这也是音乐教育工作者需要做的事情（将这些收到冷眼的优秀的中国传统音乐搬上课堂，让它收到学生的喜爱，乃至于由于学生的宣传收到人民的喜爱）。在2011年修订的《义务教育音乐课程标准》中明确指出“应将我国各民族有些的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过许，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。在《义务教育音乐课程标准》中提及的优秀传统音乐很大一部分都是非物质文化遗产，国家可是伟非物质文化遗产的保护和传承r