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浅谈初中生物实验教学中存在的问题和对策
作者：谢仁春来源：《新课程中学》2018年第07期
摘要：初中生物学是初中阶段最为基础的课程之一，有着其他学科无法替代的作用。生物学是以实验为基础的科学，实验是学生获取生物学知识的重要方式，是培养学生生物学基本技能的重要手段，是提高学生生物学素养必不可少的途径。受传统应试教育观念的影响，初中生物学的实验教学没有得到应有的重视，存在很多问题。关键词：初中生物；实验教学；问题现状；对策一、生物实验教学的现状1教师观念陈旧。因长期受应试教育的影响，多半生物实验教学都是以“应试”为主要目的，重结果轻过程，一切以提高学生考试分数为第一要务。七年级生物学这门课程按课程要求应安排每星期三节课，但实际上绝大多数学校都只安排了两节课，这必然导致教学课时紧张，广大教师为了“完成”教学任务，应付期中期末考试，只得压缩实验教学内容，如此实验教学，即使学生的考试成绩不差，但学生的实际操作能力却不容乐观。这些做法违背了新课程理念之一培养学生的创新精神和实践能力。2生物实验方法单一，偏失。纵观初中生物实验教学过程，大多数方法单一，授课老师向学生展示实验目的、实验器材、实验方法、实验步骤、实验结论等。这样的实验教学方式有一定的优势，教师能很好地控制课堂秩序，学生也能在有限的时间内掌握实验的操作流程，对实验内容有一个整体的把握。但这毕竟是一种刻板、既定的实验教学模式，学生与老师在实验过程中缺乏合作、交流、探究，其难以实现对学生创新思维的培养，大大降低了学生的求知欲，久而久之加重了学生学习的依赖性。3生物实验室设备陈旧难以满足实验教学的需求。实验室设备陈旧，实验器材损坏不能及时修理，实验器材及药品少且更新慢，严重影响实验教学效果。4实验教学过程中学生人数多影响实验效果。学生实验往往以班级为单位，每个班级约六十余人，七八个学生为一组进行实验。学生看热闹的多，真正动手的少，实验效果差，再者仅一名教师带领全班学生进行实验教学难免分身乏术，力不从心。5实验材料来源匮乏，影响实验正常开展。有些学校实验经费不足，学校领导不够重视生物实验教学，任课老师也不积极谋求解决问题的方法，因实验材料难以到位导致一些学生实验没有按时开展。二、生物实验教学的几点对策
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1更新实验教学观念。想要改变生物实验教学的现状，教师首先r