大学语文C离线作业
一1大学人生发展发新天地大学是人类的精神殿堂人文精神的旗帜也是我们放飞梦想的伊甸园它比世界上任何机构更关注人的心灵发育与成长是呵护青年人至情至性的摇篮是诱导莘莘学子探索人格奥秘的智慧谷更是砥砺青年独立践行精神成人的熔炉我们上大学不仅要”专业成才”更要”精神成才”一2与最美的梦的告别本诗选自猛虎集这首诗主要表达诗人对康桥生活的留恋’康桥”也就是英国剑桥大学所在地康桥象征诗人对”爱””美””自由”的单纯信仰对青春的留恋对理想的执著徐志摩曾说”我的眼睛是康桥教我睁开的我的求知欲是康桥给我拨动的我的自我意识是康桥给我胚胎的”重返故地牵引起他无数关于青春理想还有对过去潇洒无羁生活方式的回忆因此诗人告别康桥也就是和人生中最美好的一个梦告别一3从音节来说本诗每节转韵韵脚多是发声绵长的复韵母产生韵味悠长又潇洒灵动的”音乐美”从形式来说本诗每节四句每一小节句式整齐类似构成一种反复循环的吟唱效果第一小节和最后一小节通过”轻轻的””悄悄的”这样的叠词首尾呼应使诗歌在形式上浑然一体具有”建筑美”从意象来说诗中的波光柳树青草清泉榆荫彩虹划船撑篙者的身影有的是实物描写有的是景物与情感结合的点染勾勒开头结尾中”轻轻的””悄悄的”与”挥袖””云彩”的结合把内心情感结合投射于客观物象融情于景含蓄地表达对康桥的依依惜别
f之情使诗歌具有的画面感充分体现了”绘画美”一41康桥象征诗人对”爱””美””自由”的单纯信仰康桥求学是徐志摩人生中最美丽的一段时光其时他对诗歌发生浓厚的兴趣走上文学了道路2诗歌的起句”轻轻地我走了正如我轻轻地来”以一个离别的姿势点染出诗歌整体的离愁别绪3诗人正是借描写客观景物的间接抒情方式来贯彻新月派”理智节制情感”的诗歌原则诗中的波光柳树青草清泉榆荫彩虹划船撑篙者的身影有的是实物描写有的是景物与情感结合的点染勾勒二1幽默是通过叙述和描写使某种事物可笑甚至荒诞之处自然呈现出来从而表现作者的看法如我在那里看到一位已故的大叔墓上写着副系主任支部副书记副教授某某教研室副主任等等假如能把这些”副”字去掉个把对这位大叔当然更好一些但这些”副”字最能证明有这样一种想法反讽是一种修辞手法表面上的评价是提高而实际评价为贬低或者表面评价是贬低而实际评价为提高如根据我的经验人在年轻时最头疼的r