有关初中阶段学生生理发展规律的理论⑶、《心理学》有关初中阶段学生心智发展规律的理论⑷、维果茨基“最近发展区”理论2、课题研究的原则：⑴、主体性原则。即始终坚持以学生为本的观点，注重学生能力的形成和发展。⑵、目标性原则。即始终瞄准寻找培养初中生自主学习能力策略的目标进行研究。⑶、民主性原则。即坚持全员参与和师生互动。⑷、应用性原则。即注重方法论的运用而不是空洞的说教。⑸、实效性原则。即课题研究务求实效，增强成果意识。3、对课题研究起支撑作用的相关资料大致如下：①革命导师和国家领导人的教育思想、理论及谈话；②国务院《关于基础教育改革发展的规定》，《基础教育课程改革纲要》等纲领性文件；③《生理学》、《心理学导论》、《认知心理学》、《发展心理学》、《教育学原理》、《学习的革命》、《素质教育论》、《教学技能》等专著；④相关的报刊、杂志及理论研究动态；
⑤在实践过程中不断发现的新资料。（二）课题研究的方法：
调查法
对当前我校初中教与学的现状进行研究。
文献研究法
实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。
实践法
对方法论的探索以及运用的研究。
经验总结法
完善方法论及策略的研究。
系统论方法
摸索并建立起一套培养学生学习能力的策略的研究。
个案研究法
实时监控学生个体的成长和发展。
（三）课题研究的范围和对象
本课题“培养初中学生自主学习能力的策略研究”，将在我校范围内，在初中一、二、
三年级展开。涉及在我校就读的全体初中学生和初中执教教师。
f五、课题研究的措施和阶段步骤：
（一）课题研究的措施设想：
1、在我校初中各班中进行学生自主学习能力的现状调查；
2、收集、编纂有关自主学习能力方面的资料，组织全体初中教师进行学习，加强课题组
人员的理论修养和科研水平；
3、课题组定期组织召开讨论会，形成会议制度，充分发挥集体的力量，共同探讨有关问
题；
4、定期召开课题阶段研究工作总结会；
5、全体课题组成员定期提交相关论文、总结、心得体会；
6、在学生中进行有关学生自主学习能力培养的专题讲座；
7、坚持“走出去，请进来”的办法，不定期请有关专家作指导，在适当的时候出去学习、
交流；
8、将有关培养学生自主学习能力的理念、方法论应用于日常的教与学实践中，找到符合
我校实际的能力培养策略；
（二）课题研究的阶段步骤及阶段任务和成果形式
1、研究的阶段步骤及阶段任务
①第一阶段：课题研究的准备阶段（2002年11月～r