《空山鸟语》教学设计教材分析：《空山鸟语》是北京版第十四册第二单元的一篇散文。语言优美，情感真挚，灵秀飘逸，充满诗情画意。在品析语言和体会感情方面是很好的教学材料。学情分析：学生对词语的理解通常是死记硬背的，难以结合语境来深刻理解，也就难以理解本词在本文中的含义，对句子的分析更是无从下手，通过本课学习，令学生在初步掌握理解品析词语和句子的方法，再据此感受并概括作者在文章中所表达的情感。在本文学习中，朗读是很重要的体会方法，应用范读令学生体会散文的朗读方法，帮助理解。教学目标：通过品词析句，深入体会作者在状物写景中蕴含的微妙情思。教学重难点：体会文中诗化的语言中所蕴含的人生态度。教学过程：一、导入：大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天让我们一起走进他的文章《空山鸟语》，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情！（出示课题）二、生配乐有感情地朗读课文听鸟语，（音乐：林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。）14段，5段，6段，7段，810段三、品读文章，深入体会作者情思。1、“空”什么是空山呢？能不能从文中找出答案？将它换成大山、深山行不行？强调了山的幽深，寂静（第二段）。追问：为什么有“鸟语”的还是“空山”呢？有一句诗特别能表现这种感觉，是哪一句呢？王籍《入若邪溪》蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。婉转的鸟鸣更能体现山的幽深。2、“语”为什么要说鸟语，而不说鸟鸣、鸟啼呢？体现了作者什么样的感悟真情
f情呢？语言，表现了一种交流的作用，是要人懂的，而不只是鸣叫。作者觉得鸟儿的鸣声“是世间最美的语言”由此可见作者是很喜爱鸟儿的声音的。在文中有一句话特别能够表现作者对鸟儿鸣声的喜爱到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。3、展示学生问题：既然写“空山鸟语”，那么，段2为什么要写山上其他的美丽的风景？（段2还写到哪些风景？）板书
明确：每一片风景，都会使你神迷，但我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。衬托作者对鸟鸣的喜爱。
4、迅速浏览35段品析感悟：段3”你不懂得鸟的语言吗？（本段在全文结构上起什么作用？段4为什么又问一遍？段4：“谁都懂得鸟的语言”，而段5又说“鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂，是否矛盾？明确：过渡，开启下文）明确：反复，强调，引起读者注意。强调人能和大自然心灵相通。明确：谁都懂得鸟r