山东省菏泽一中2014年高中生物34基因是有遗传效应的DNA片段教案新人教版必修2
一、教材分析：本节内容既是对本章内容的概括与提升，又为下一章做铺垫。本节以资料分析的形式，引出“基因是有遗传效应的DNA片段”这一核心概念，所以在教学中可以围绕4个资料分析设计问题串，引导学生思考、推理，从而自然理解基因概念的二大内涵。在“DNA片段中的遗传信息”部分以探究活动的形式，引导学生自主探究推出DNA分子储存大量的遗传信息、DNA的多样性和特异性，教材很好地体现了以学生为主体的教学思路。基于本节内容不多，采用概念图帮助学生梳理概念，进一步理解基因概念的内涵与外延，达到总结提升的目的。二、教学目标1举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。2运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。3说明基因和遗传信息的关系。4通过交流或讨论，运用所学知识构建基因的概念图三、教学重点和难点1教学重点（1）基因是有遗传效应的DNA片段。（2）DNA分子具有多样性和特异性。2教学难点（1）脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。（2）基因概念图的构建四、教学方法：1、利用“资料分析”，让学生通过对实例的分析和讨论来理解基因与DNA的关系。2、合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题。3、通过交流或讨论，运用所学知识构建基因的概念图。五、课时安排：1课时六、教学过程教学内容导入新课教师组织和引导以DNA指纹技术为切入点，借此引出核心问题的探讨：基因是否等于DNA？学生活动思考、回答问题教学意图提出问题，激发学习兴趣，明确探究学习的目标
f指导学生阅读本P5556资料1和3，并思考以一、说明基因与DNA关系的实例二、DNA片段中的遗传信息1、DNA的多样性2、DNA的特异性三、构建基因的概念图下问题：1、生物体内的DNA分子数目与基因数目相同吗？（不同，一个DNA分子上有许多个基因。）2、生物体内所有的基因的碱基总数与DNA分子的碱基总数相同吗？（不同。所有基因的碱基总数小于DNA分子的碱基总数。）3、你从资料1和资料3能得出什么结论？（基因是DNA上的片段。）师问：人的DNA分子中，有98不能称为基因，而只有2能称为基因，同样是DNA的一段序列，之所以能称为基因，有何特殊的作用？阅读资料2和4（从基因的作用进行分析），并思考以下问题：1资料2中转基因小鼠为何能发光？为何要设置第3号小鼠？2吃得多就一定能长胖吗？资料4中的HMGIC基因起什么作用r