2019骨干教师示范课活动总结
活动目的
一、深化“自主合作分层达标”课题研究成果打造有效课堂促进教师专业发展提升校本教研水平。
二、以“骨干示范”带动“青年新秀”。
三、加强校际交流合作互助、共赢发展。
活动综述
XX年10月1417日本次活动历时三天共有十个学科参与我校与孔子中学的老师们为我们呈送了二十节精彩纷呈的课堂。活动分说课、上课观课、评课反思三个阶段累计听课达到221人次。
活动特色
一、“自主合作分层达标”的课题精神深入人心。
情境导入数学课的数学生活化导入政治的生活现场导入尊重认知规律注重兴趣引领。
自主合作数学的探究式自主学习英语的任务性自主学习语文课结合注释自主疏通文意。
交流展示英语课孩子们走上讲台表演展示充分调动了学生的积极性音乐课上孩子们创作的歌词《劳动号子》注重给孩子们创造的机会。
点拨提升魏云娟老师创作了一首诗对苏轼进行点评给学生以诗意的享受英语课上的思维导图再现了课堂的重点内容。
f当堂达标地理课上通过选择自测和综合分析来满足不同层次学生的需求当堂达标巩固所学。
二、“模式”与“个性”完美结合。
“一校一模一科多模一模多法”三级建模开展颇见成效。模式不是桎梏不是圈子而是章法、套路模式的构建有利于规范教学提高教学效率令我们欣喜地是在此次活动中我们见到了学科模式下的个性张扬。一个学校教研成熟的标志就是他有自己的一套模式很多时候我们担心模式化和个性的矛盾但在很多老师的课上虽然没有模式的烙印却始终贯彻课堂模式的精髓。
三、一个人台前一群人台后。
老师也是作家一节课就是一件作品一堂精美绝伦的课不再是一个人的作品而是集体智慧的结晶。集体备课不仅仅体现的是一种团队协作精神也不仅仅是集百家之长避一己之短它更是一种氛围一种风气一种气度一种胸怀。王义发老师在评课座谈中说道他上了一节“大家”的课。
四、目标引领回扣目标。
目标是引领是方向也是课堂评价的参照标准。此次活动中很多老师展现了较强的目标意识能做到备课定准目标课堂清晰展示目标设计紧紧围绕目标评价步步回扣目标目标意识为构建有效课堂奠定了坚实的基础。
五、能上、能评多面手。
此次活动中涌现了一批素质高发展全面的优秀教师。他们不仅能上课还能评课。其站位高端具有极强的专业功底和较高的理论
f素养在评课中提出的问题引发了老师们的思考和积极讨论为此次活动增添了靓丽的色彩。
活动的不足
个人的失误
1、活动的制定特别是活动后r