朗诵教学教案
f朗诵教学教案
提纲：
第一板块：朗读的气息
一、气息
二、吐字发音
第二板块：朗读的基本技巧
一、重音二、停连
三、语速四、语调
五、语气
六、节奏七、文学作品的朗读
第三板块：朗读教学
一、阅读教学的常用形式
二、朗读教学的设计
技巧运用的两个阶段
其一：学习阶段“刻意雕琢”阶段。其二：熟练阶段“回
归自然”。
一、朗读的气、声、字的训练
呼吸姿态
口诀：
肩头放松、头顶虚空（手在头顶上空）神情专注、面带笑容舌
骨后高（咬苹果的感觉）、软腭提升气入丹田、小腹微隆（躺在床
上练习吸气容易吸到腹部）臀部收提、目光放平
腰背扩展、
胸部宽松深深吸气、入围花丛
保持状态、慢慢收拢
口诀：要求气要吸到底不可提胸与耸肩
注意三个支撑点
前胸脖梗儿和腰眼腹肌收缩是关键说话底气在丹田
2
f3
f4
f举事物时的并列词语）那洞里的钟乳石像大象、像小鹿、像盘龙、
像卧虎千奇百怪的。（比喻句中的喻体）
轻声音节的头音重人名地名的尾音重
例如：石头、咱们、打算、益处、妙处（轻声音节前面的字）老
舍、普希金、珊瑚岛（地名、人名的后一个字）人名是三个字的：
毛泽东（是中轻重格式315）
6逻辑重音读题目的时候经常用到逻辑重音
例如：他能唱歌（谁能唱）
他能唱歌（他能不能唱）
他
能唱歌（他能唱歌还是写唱歌）他能唱歌他能唱歌还是能唱戏
（二）停连朗读中的标点符号
例如：无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可已经取得大专学历的和
尚未取得大专学历的干部这里的“停”，指的是停顿；“连”，指的
是连接
（1）一句话、一段话、一篇作品朗读结束了，应该怎样处理停顿？急
收、缓收、强收、弱收
（2）在处理停连时要注意以下两点：
A在没有标点符号或语法上本不应该停顿的地方安排停顿、甚至延长
停顿的时间。
B在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。在连
续动词的时候用“紧连”，一般战斗的场面出现连续动词。
（3）标点停顿点号标号顿号最短逗号次短分号和冒号比较长
句号问号叹号较长破折号省略号更长连接号引括号稍长书名号着
5
f重号也长
（4）词语停顿朗读散文或小说句子长了易出错
词语之间加
停顿标点之外设间隔间隔设在主语后稍加停顿把气托
托气
之后偷换气表达语意更透彻
（三）语速说话速度快和慢表达心情是手段急促紧张与慌
乱兴奋激动或争辩以上情绪要快念以下应该慢一点
平静
陈述与庄严沉重思念和伤感
（四r