人吃
2块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课922块，三个人吃了几个块？使学生从图99
本的三个扇形图。问：一个人吃了
f中看到三个人吃了3个
2块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了9
多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：
22222262＋＋（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一9999392块蛋糕的图片）3
（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教
222师板书：3。再启发学生说出3表示求3个相加的和。9992（3）比较3和12×5两种算式异同：9
提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。
2不同点：3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。9
（4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。
222问：3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋99922222＋。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写999
法怎么写？学生答后板书：
2362（块）教师说明：计算过程中间的993
加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）
f（2）引导观察：系？（互相讨论）
232的分子部分、分母与算式3两个数有什么关99
232观察结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，99
分母没有变。（3）概括总结：
2请根据观察结果总结3的计算方法。（互相讨论）922汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出3是用分数的分子299
与整数3下乘的积作分子，分母不变。
2根据3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然92后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将3按简便方9
法计算。【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】3反馈练习：⑴教材第2页“做一做”第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？⑴教材第2页“做一做”第2题。教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。⑴教材第6页“练习一”第1、2、3r