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中职电子技术课程项目化教学改革
作者:王文星来源:《群文天地》2013年第06期
摘要:中职电子技术专业学生要适应社会的需求,必须具备较强的理论基础和动手实践能力。传统的教学模式和教学方法很难适应目前中职教学的要求,在电子技术专业课程中实施项目教学法,有利于提高学生学习的积极性、主动性,学生的综合能力得到明显增强,最终使得学生在未来的职业竞争中成为优胜者。关键词:中职教育;电子技术;项目化教学;教学评价近几年,我国社会经济快速发展、生产技术进步、产业结构调整,为职业教育提供了巨大的推动力和广阔的发展空间,同时也对职业教育教学改革提出了新的要求和挑战。中职教育的目标是要培养一批生产、建设、服务一线的技术应用型人才。为了更好的实现这一目标,构建基于职业能力和工作任务的专业教学标准,中职学校专业课的教学越来越多的采用理论实践一体化的项目教育模式。一、项目化教学法概述项目化教学法源于德国“双元制”职业教育模式。项目化教学即将教学大纲所规定的教学内容和要求转化为若干个项目,每一个项目就是一项具体的行动化学习任务。项目化教学是在特定的教学环境中由教师通过精心组织,引导学生参加某一项目的设计、实施和评价等过程,指导学生亲手完成一项作品,并从中获得经验与技能。1项目化教学的特点(1)实践性:项目设计内容要与未来就业岗位的技能要求密切联系,学生在完成项目时能应用到所学的专业知识,学习更加具有针对性和实用性。(2)自主性:提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会,学生能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生创造能力的发展。(3)发展性:长期项目与阶段项目相结合,构成为实现教育目标的认知过程。(4)综合性:具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。(5)开放性:学生围绕项目的主题内容,自主选择探索的方法进行展示。(6)评价多元性:注重学生在项目活动中能力的发展,测评内容包括学生参与各环节的表现及项目完成质量,评价标准具有多元性。
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2项目化教学的流程(1)明确项目任务:根据学生专业岗位能力的要求,由教师设计课程项目、分解项目任务、分配课时。学生分成几个学习小组对任务进行讨论。(2)制定计划:各学习小组根据讨论结果确定项目实施方案,教师逐一审核并给予指导性建议。(3)实施计划:各组成员按制定的计划进行详细分工,合作完成工作任务。r