略
f设置课前小测环节，检查反馈学生掌握气体制取知识情况，从中引发新的问题过度到新课内容。通过小组合作探究、小组成果展示、个体表述实验操作，培养学生的合作能力、实验探究能力、实验创新能力。
四、有序教学流程设计
五、教具准备
多媒体设备、ppt课件六、教学过程
教学环节课题引入
教师活动
学生活动
设置课前自测题，个别点评，并引出自我检测，个别展示
新问题
设计意图检查反馈上节所学知识、过度到新课
课活动探究
堂
引导学生展开小组合作探究，设计实验室制取CO2的发生装置
小组按实验要求设计发生装置
培养合作探究能力、实验创新能力
f教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
小组展示学
引导各小组的代表画出设计图，并让画设计图，个别讲解实培养表达能力、实验操
学生讲解实验操作
验操作
作能力
评价学生的实验设计，指出存在问题
老师点评
听讲，并纠正错误
和改进方向
激发兴趣，并纠正认知误区
自主学习多用瓶的使用
小组交流
自主学习，小组交流培养学生的自主学习
例题讲解点评例题
练习
培养学以致用的能力
变式练习指引学生做变式练习，总结考查角度练习、听讲
培养举一反三的能力
课堂小结
引导学生小结本节所学知识内容
小结，小组成员互问培养知识归纳能力
达标检测
布置课后练习
学生课后练习
检查反馈学习效果
七、板书设计第六单元碳和碳的氧化物
课题2二氧化碳制取的研究（课时2）一、实验室制取CO2的各类装置1自行设计实验室制取CO2的发生装置，学会评价装置的优点2多用瓶的使用。（学会根据不同的用途，选择进气口）八、有序教学的反思
在学生刚了解了实验室制取CO2的药品和原理，初步学会使用简单装置制取CO2的基础上，设计使用提供仪器按要求组装发生装置的环节，在知识跨度较大，不利于中下层学生的掌握，应提供些发生装置的样品供学生参考，然后再开展小组合作设计，这样效果会好点。另，在教学时间的分配上不是很合理，出现前松后紧的现象，导致学生应用知识的训练环节时间不够，不利于知识的消化。时间整体的调配可以将课堂自测环节设计简单些，可以用提问代替笔答，这样可以多出6、7分钟。九、审订专家评语
f教学设计的主要亮点是突出了以学生为主体的教学理念，充分利用了小组合作学习的优势，拉动了中下层学生的学习兴趣，也为他们学习的上不足提供了较大的帮助，有利于学生整体的发展。主要的不足在于知识序的设计上跨度偏大，在学生对发生装置认识还不够清晰r