爱看着他们在我的教育下露出满足的笑容。我羡慕许多优秀教师的精彩课,我也希望自己能有一个“热闹”的课堂。我喜欢学生争先恐后举着手回答问题的样子,喜欢学生们创造性的发言,创造性的表演。我想做学生们喜欢的老师,我也一直在为这个目标而努力。
我一直认为,对一位老师来讲,与学生建立良好和谐、愉快的人际关系是提高教育教学质量的重要因素。因此,我尝试着放下老师的架子,和学生们做朋友,上课时我多注意知识的延伸,让学生自由些,多动脑筋,自主学习,但这种课堂往往容易乱。于是,接下来一段时间我一直板着脸上课,这样纪律倒好多了,可课堂陷入了一潭死水状态。
现在,我正逐步调整自己的教学方式,缓和对学生的态度。这是发生在我的教学上的一些真实的事件,在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库,每一处细节都有保存的价值。
一、张扬个性放飞心灵新课程热切呼唤着教学过程的开放,较之传统课堂最根本的区别在于一切为了促进学生的发展,最显著的特征是课堂活跃起来了,课堂成了孩子们尽情展示个性的舞台。识字课,教学生写“汽”,我问:“如果你是小老师,你最想提醒同学书写时注意哪个地方”问题一抛出,孩子们就开始仔细观察“汽”:“记住左边是三点水”、“记住右边中间一横最短……教室里气氛活跃,一个个争着说,把教室“折腾”得乱哄哄的,突然,一个女生毫无顾忌地跑到讲台捂住我的耳朵说悄悄话:“老师,您写汽字时别把横折斜钩写成横折弯钩啦,我只提醒你哦”孩子们全然不顾,仍各自无拘无束的“展现”,如果我这时大吼一声“停下来”课堂上和谐气氛便会突然间被我的严厉破坏于是我将乱就乱:孩子们,刚才我们班童童小朋友和我说了一个秘密,你们想听吗教室里顿时安静下来“不过,我得先问问童童小朋友,同不同意公开秘密”我把脸转向童童,小女孩微笑着点点头。
f大家都在认真地听着写“汽”字时特别提醒注意的地方:“千万别把横折斜钩写成横折弯钩了”。课堂掀起一个又一个学习高潮,看着孩子们在课堂尽情展现自己的个性和挥洒自己独特感受、享受课堂的幸福我暗自庆幸自己没有大发雷霆来“治乱”原来,“乱”也能成为有益的课程资源。
二、甜甜的批评俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”自古批评就是一剂苦药,虽利于病,但却没有人愿意领略逆耳的批评。如果我们换一种方式,把逆耳的批评,变做善意的劝告,那样的效果又将会是怎样呢曾看到这样一个故事:有个小女r