交互式电子白板的互动课堂教学体会
交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具,它既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统普通黑板的优点,为教育的改革提供了更为广阔的发展平台,极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。其强大的交互功能真正实现了教与学的互动。利用交互白板可以巧妙地构思课堂,灵活地创新课堂教学,解决了PowerPoi
t、Flash或Authorware等课件中难以实现的交互问题,真正实现了教与学的互动。自由、热情、精彩、生动的课堂氛围,充分激发了学生的参与感,学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高,充分调动了学习兴趣和热情,提高了课堂教学的质量。信息技术课如果采用传统黑板教学的不足暂且不说,而采用现代多媒体教学,教师往往坐在教师机前授课,通过多媒体网络教室软件广播教学内容和控制学生电脑,让学生坐在学生机前听课。教师除了在学生操作实践时走到学生中去指导外,其余时间都在“演示”课件,课堂教学成了“电灌、网灌”,教师成了课堂上的放映员和讲解员,学生则变成了记录员,师生之间缺乏互动交流。无法观察学生的情感态度,无暇顾及学生的理解与反应,难以有效发挥教师的主导作用,无法让学生参与课堂,课堂教学气氛呆板、生硬。当然,这并非多媒体教学本身的弊端,但在课堂上很容易人为(教师本身)造成这种“缺点”。电子白板教学既有传统的“黑板课堂”又有现代的“电教平台”。作为信息技术课的课堂,多数教师都是利用多媒体电教手段进行教学。前面分析了多媒体电教的“缺点”,而传统黑板教学的不足在信息技术课教学中是显而易见的。如老师很容易变成“满堂灌”的“一言堂”教学,无法更形象地展示丰富的教学资源,无法使抽象的教学内容得到很好的诠释,交互式电子白板既可以像传统的黑板一样,随意书写、圈点、批注、标记,又可以利用多媒体资源、课件进行教学。“黑板电教平台”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。教师
f利用电子白板的书写、传统的肢体语言、丰富的神态表情等,让课堂教学真正动了起来。新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程,是师生共同生成、构建知识的过程。在基于交互式电子白板的教学过程中,我们要通过预设的资源进行教学情境的创设。在学习的过程中,学生接触到什么样的环境,就会激发相应的学习兴趣。利用网络资源收集相关的影视片断、音乐先段、动画图片等,为课堂教学的情境创设提供了丰富的题材。这些资源的收集运r