序进行重新设计，并对具体内容进行了修订。①第一学段调整教学内容，降低教学要求。只分别在一下、二下、三下安排统计的教学。就现行一年级数学教材来说，将一年级上册“分类”单元的教学内容移到一年级下册，将分类与统计结合编排为“分类与整理”，体现分类与统计的关系。
f将一年级下册“统计”单元的内容后移。二、说教材（1）编排特点（所教年级）1．内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。如统计学生体重的变化和视力情况、统计学生参加什么课外小组、过往车辆，调查同学们喜欢吃什么蔬菜等。2．注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。使学生在收集、整理、描述数据的过程过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，认识统计的意义和作用；如通过统计学生喜欢什么动物卡片、什么玩具、喜欢吃什么主食、喜欢什么体育比赛等，了解到大家的爱好、特长是什么，知道一些生活常识等等，使大家体验到统计确实是很有用的。3．让学生进一步认识统计的意义和作用。本册统计教学内容注重对统计数据的分析，根据统计结果作出简单的合理的预测，初步体会统计对决策的作用。如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果据预测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？根据五年级比二年级近视的人多，根据一周每天电视机销售情况和学生需要增添什么图书等提出合理化建议，初步体会统计对决策的意义。（2）编排体例：课例的设置包括主干系统和辅助系统，主干系统包括课例和例题，例题基本上是由主题图、导入框和情景问题组成。辅助系统内容丰富，包括：做一做、练习题。（三）、知识与技能的立体式整合统计知识部分：包括分类、统计表、统计量和统计图分类出现在一年级上册统计表是出现在一下的单式统计表和出现在二下的复式统计表。统计表数据呈现暗示学生可以根据表填图，反过来也可以根据统计图来填表。统计量包括平均数、中位数和众数平均数出现在三年级下册，《中位数》出现在五年级上册，《众数》出现在五年级下册。统计图的知识贯穿在小学各个年级。一年级上册：象形统计图。一年级下册：以一当一的条形统计图。二年级上册：以一当二的条形统计图。二年级下册：以一当五的条形统计图。
三年级下册：横向单式条形统计图、起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。四年级上册：《复式条形统计图》。四年级下册：《折线统计图》。五年级下册：《复式折线r