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浅析幼儿园家园合作的变迁
作者：高俊英来源：《教育教学论坛》2013年第27期
摘要：家园合作一直是幼儿园工作中非常重要的内容，直接关系到幼儿教育的质量，关系到幼儿的健康成长。本文就幼儿园家园合作的变迁，谈谈自己的认识。
关键词：家园合作；带着；顺着；引领
家园合作一直是幼儿园工作中非常重要的内容，直接关系到幼儿教育的质量及其幼儿的健康成长。随着时代的发展和幼教改革的不断深入，“家园合作”作为幼儿园的一项重要工作，也在经历着时代的变迁。
第一个阶段：带着家长走。
上世纪8090年代，幼儿园总体数量不多，公办和民办各有优势，幼儿园的竞争和压力都不是很大，加上家长对学前教育不是很重视，所以家园合作方面主要是家长听老师的。老师怎么说家长就怎么做。开家长会多是老师讲家长听，对家长的要求也多以“通知”的形式出现，少有“请”、“感谢”之类的语言。这个阶段家园合作就纯属是幼儿园带着家长走。
第二个阶段：顺着家长走。
2000年以后，随着幼儿园的蓬勃发展，尤其是民办幼儿园数量的剧增，各级各类幼儿园市场竞争越来越大。为了保证教学质量和幼儿园在家长中的声誉，很多幼儿园主动请家长监督和帮助幼儿园开展工作，并参与幼儿园各项工作的评价。比如：期末向家长发放调查问卷，了解老师的工作情况和对幼儿园工作的意见，并作为幼儿园考核教师工作的指标之一。而此时，老师们为了不使家长对自己有意见，开始逐渐迎合家长的心理，甚至满足家长的一些不合理要求。幼儿园层面也为了在竞争中立于不败而迎合家长，如：开设各种兴趣班、特长班等。这一时期，家园合作基本是顺着家长走。当然，在经历以上两个阶段的时候，很多幼儿园管理者也很彷徨、迷茫，也无数次地质问自己：难道做幼儿园就应该为了在竞争中立足而顺应家长，不顾孩子的身心健康吗？明明知道家长有许多要求是不合理的，甚至是违背幼儿教育规律的，我们还要顺应家长去做吗？
第三个阶段：引领家长走。
最近几年，随着《幼儿园教育指导纲要》的深入贯彻，尤其是去年国家新出台了《关于防止和纠正学前教育小学化现象提高保教质量的意见》和《36岁儿童学习与发展指南》，很多幼儿园开始认真审视自己的家园工作，寻找家园合作中存在的真实问题，并踏踏实实去研究
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解决的方法。此时，家园合作真正进入了良性发展阶段：引领家长科学育儿。那么作为幼儿园，如何真正引领家长正确教育孩子呢？
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