为上学也没啥出路。随着教育制度的改革，许多中专和高等学校不包分配工作了，老百姓接受不了这个现实，不知道现在都要凭能力找工作。再有个别大学毕业生到企业又沦落下岗或找不到工作的负面影响，农村的学生家长们更不支持学生上学了。“花那么多钱，也没啥出路，上学也没啥用了。”“能识几个字，不是文盲就可以了。”反正毕业后回家还有二亩地种。本来就在学习上帮不了学生，再不支持，甚至拖后腿，使许多学生在学习的困难面前退缩了，接受了家长的“混个初中毕业算了”的影响，越混越听不懂，越听不懂，越不想学。学生厌学，家长有不可推卸的责任。（三）、农村学校办学条件较差，也是导致学生厌恶学习的重要因素。其一、应试教育扼杀了学生的学习兴趣。农村学校为了留住一些好生源，为了迎合家长，也不得不搞应试教育，不管是好班还是普通班。学生对应试教育没一点兴趣，在学校得不到欢乐。这应该是学校管理方面的责任。其二、基层政府对教育不够重视，教育投入少且不易到位。硬件设施陈旧、落后，冬天学校连供水条件都没有。在这样的环境中，学习的学习兴趣不易激发、保持和提高。其三、学经济状况每况愈下，学校管理较简单、松懈。（四）、最后说说学生自身的责任。从辩证唯物主义立场出发，以上方面只是外因，学生是内因，对学习的态度起着决定性的作用。在调查中发现，学生自身存在着诸多不正确的认识和缺点，这也是厌学
f的关键因素。第一，学习目的不明确。随着改革开放步伐的加快，人民生活水平不断提高，即使农村学生，也吃穿不愁，平时父母还给零花钱。上学有啥用啊？家长们说不清，学生更不明白。学习无目的，也无压力，当然就无动力，不想学了。家境不太好的家长也仅仅是告诫学生：好好学吧，将来找个好工作，多挣点钱，这样才会过上好日子。第二，自己总说“学不会”。在调查中发现许多学生认为自己是因为不会，才不想学了。这种说法是错误的，是不想学的借口。课本上内容，只要学生努力，一般都能学会。学生们都听过“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事，说“学”了，但结果还是“不会”。那问题就在于“学”上，是怎么学的。学习本是苦差事，不是说学海无涯苦作舟“吗。如果怕吃苦，不下功夫，学习像蜻蜓点水一样，当然是“学”而“不会”了。第三，初中生自我控制能力普遍较差。有些比较诚实的学生也承认自己学习不好，主要是因为自己的自控能力不强，管不住自己，贪玩。许多学生也知道学习好，但看见别人在r