了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题思路？③本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？④学生答题中有哪些典型错误？二、瞄准目标，有的放矢在对考点及知识点的串联综合基础上，我们还需要有针对性地进行强化训练，检测自已解综合题的能力，同时关注各重点、热点等常规题型及各种形式的创新题、探索题、开放题等通过覆盖考点的预测题来检测我们对考点的掌握，力求做到有的放失．在进行专项训练时，要像做高考题那样，全面检查自已的解题能力，特别注意要做好两个方面：一是审题，二是解题后的变化与反思．如：
得出本题的关键点：cosα≥１，即cosα＝１，从而解得cosβ例２已知抛物线x24y的焦点为F，经过F的直线交抛物线于A、B两点，过A、B两点分别作抛物线的切线，设其交点为Ｍ．（1）FMAB是定值吗？如果是，请求出来，如果不是，请说明理由；

f2设△ABM的面积为S求Ｓ的最小值．本题是解析几何中最常见的一种题型，探索定值及参数取值范围问题，由抛物线方程已知，可得焦点F的坐标；若直线的斜率不存在，可知此时直线与抛物线只有一个交点，故斜率存在；再考虑斜率为零的情况，可得此时FMAB的值为0，可由此特殊情况猜想结论，用直线AB的斜率k作参变量，然后根据直线与圆锥曲线的相交问题进行处理即可解决第一问．由第一问的结果可得出第问的面积可表示成参数k的函数关系式，由此关系式求得面积的最小值．

综上知：1审题时须考虑如下问题：①弄清问题的已知条件和未知条件；②注意题目的隐含条件；③弄清已知条件之间的相互关系以及已知条件与所求目标之间的相互联系；④思考所求解的题目与以前曾经做过的哪个题目相类似2做完一个题后，我们可再进行发散性思考，想想如果把这一题的题目、条件改变一下能演变出什么题，有什么额外收获？对同类型题，如果已经掌握得非常熟练了，就应把注意力转移到其他类型的题目上．这样做题才是高效率的，如本题我们还可以这样来进行变化与拓展：变式一若将条件“经过F的直线交抛物线于A、B两点”改为“Ａ、Ｂ是抛物线上两动点，且AFBFλ
＞0”，此时解答过程可引用参数λ，其结果不变．变式二若将问题一改为“点M是在一条定是直线上吗？”，由上述解答过程可知，点M在定直线y－1上．或将问题一改为“OA．事实上OAOB（Ｏ是坐标原点）是定值吗”OB＝－３．变式三若将问题r