学记分。最后看总成绩。具体是这样的：教师说学的单词book，同学一起说bookbookbook，再看谁赢。看他们玩得那么起劲，笔者真高兴。学生不但玩得好，同时学的单词也全都记住了。
3实物激趣法。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，教师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是
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textbook后，教师就问Whatelsearetherei
yourschoolbag这样一来，学生不仅掌握了单词，甚至有的同学连教师用的句型结构都能记住。
4情境激趣法。在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的，如在学习问路的时候，教师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由教师来问，学生回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们一练习，这些句型Excuseme，howca
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leftright……大多数同学都掌握了，一举两得，何乐而不为。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上，采用最多的是表演课。设置一定的情境让学生对话表演，或谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地
5背诵法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从学生一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过：“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50～100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”真是至理名言。在教学中教师应注意对学生背诵能力的培养。
6口头作文法。在教学中，围绕一个具体的交际任务，引导学生进行语言形式联系和交际练习。它的特点是不通过母语翻译而直接用外语表达思想，使学生的注意力完全集中在交际的内容上，而不是语言的形式上r