环境和学习状态。所以在上课之前，教师一般会进行一些口语开场白，这种方式忽略了学生主体性，主要由教师个人进行，降低了学生参与度。因此，在课堂教学之前，教师可以尝试采用一些游戏教学方式，这样不仅能够提高学生参与度，还能吸引学生注意力，从而为接下来的课堂教学做好充分准备。例如：在上课之前，教师可以采用相互问候的方式与同学打招呼，如教师：Classbegi
s！Hello，everyo
e！学生：Hello，teacher！教师：Howareyoutoday？学生：We’refi
e，tha
kyou教师：What’stheweatherliketoday？学生：It’sfi
e这样简单的问候能够有效帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。
22课中运用，促进新知吸收
游戏教学法，主要是将游戏与课本知识相结合，教师通过游戏活动让学生了解英语新知识，从而为学生学习新知识，发挥特长以及潜在表现力提供了基础。在小学英语教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计出符合课堂教学的游戏，帮助学生有效掌握英语知识，尤其是课本中的重点和难点。例如：在学习关于body（身体部位）的单词时，教师可以将26个英文字母分别贴在学生身上，并将需要学习的新单词“foot，head，face，hair，
ose，mouth，eye，ear，arm，ha
d，fi
ger，eg，tail”等写在黑板上，由学生自由组合，这样不仅调动了学生积极性，提高了学生参与度，还能提高学生记忆力，有助于学生学习英语单词。
23课后运用，巩固学习
一个完整的课堂教学包含了课前准备、新知传授以及巩固运用三个部分。其中课后巩固是对整个课堂知识进行实践练习，让学生充分掌握课堂上所学习的知识。课后巩固环节，虽然能够起到事半功倍的效果，但是此阶段也是学生容易感到疲劳。因此，在此阶段如何运用有效游戏教学方式十分重要，教师可以设计一些合适的游戏，维持学生饱满的情绪。例如：学习川教版Lesso
DI’msu
y时，在游戏开始前，教师将课堂用语“Areyouready？”和答语“YesNo”融入其中，由教师开始游戏，首先将卡片面朝上放在桌上，学生看几秒钟，然后闭上眼睛。教师变换一张或几张卡片的位置，并问学生“What’sdiffere
t？”学生睁开眼睛说出被移动的卡片对应的单词。通过游戏结束课堂教学，这样不仅吸引学生的注意力，有助于学生掌握课堂上所学习的新知识，巩固学习，还能提高学生的积极性，并提高了课堂教学的质量。
3结束语
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由于新课标的不断改革，小学英语课堂运用游戏教学法势在必行。在小学英语课堂教学中采取有效的、合理的游戏方式r