龙源期刊网httpwwwqika
comc
浅析多媒体在初中数学教学中的运用
作者：刘文吉来源：《读与写下旬刊》2019年第04期
摘要：在当前的形势下，加强多媒体技术和数学教学的有机整合，已经成为当前数学教学改革的必然趋势。多媒体技术运用到数学课堂教学中，对提升教学质量、提高教学效率，创设教学情境等方面起到了非常重要的作用，也为课堂教学展现了一片崭新的天地。
关键词：多媒体初中数学运用
中图分类号：G6336文献标识码：B文章编号：16721578（2019）12012801
新的《初中数学课程标准》明确指出：初中数学课程，在设计与教学实施中应重视现代教学媒体的应用，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的重要工具。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。利用多媒体，开启学生思维闸门，激发联想，激励探索，是培养学生创新精神，创造性思维能力提高课堂教学质量的有效途径。为此，笔者做了以下几点探索。
1运用多媒体辅助教学，激发学生的探索兴趣
在多媒体教学的环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，这改变了学生心目中对于数学的定位：抽象、枯燥、缺少人情味。人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而多媒体的应用恰能针对这个认知特点，多媒体技术的声、像、图、动画、视频等丰富多彩的表现形式，展现了极具多样性的教学场景。激发学生兴趣，关键在于发挥多媒体技术带来的学生主体作用，通过学生的主动参与，激发其学习兴趣。它协助教师创设导入情境。教师利用多媒体可以适时向学生展示现实生活中的数学现象与数学应用，使学生产生身临其境之感，这与过去单凭教师一张嘴引导学生思考相比，无疑增添了一位形象教学的得力助手。
2用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点
初中生的思维以具体抽象思维为主，它逐步过渡到抽象逻辑思维，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然需要与感性经验相联系。基于这样的认识，教学初中数学必须充分运用直观手段，以帮助学生获得感性认识，为理性认识的升华奠定基础。而多媒体则是一个绝佳的直观教学工具，它能为学生提供丰富的视觉、听觉和动态的形象，能把抽象的数学知识转化为直观的内容，能有效突破教学难点和重点，进而收到事半功倍的教学效果。
比如，教学“截一个几何体”时，在开始截一些简r