利用媒体资源，优化课堂教学
内容摘要：本文主要结合多媒体辅助教学的优势，运用具体的教学实践说明充分利用媒体资源，可为教学带来事半功倍的效果，起到真正意义上的优化课堂教学。先从低年级教学《春风吹》为例谈起，利用媒体资源可真正起到激发学生兴趣谈起，接着以高年级《景阳冈》教学为例谈起，利用媒体资源泉可帮助教师突破教学难点；最后又以低年级教学《狐狸和乌鸦》为例，谈谈充分利用电教媒体资源可培养学生创造性思维。从教学实践中启示教师们发挥多媒体的优势，以优促优，使语文教学“活”起来。
关键词：媒体资源、优化、诱发、拨动、共鸣
现代化教学离不开现代的教学手段。近几年来，多媒体的运用在语文教学中悄然兴起，多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，使学生听觉、视觉、触觉都参与感知活动，最大限度地调动了学生学习的积极性，使学生开阔了视野、丰富了知识、训练了思维、发展了智力，同时，增强了课堂密度，提高了课堂效果。在语文教学中，发挥着它的优势。一、充分利用媒体资源，创设情景，激发兴趣鲁迅先生说过，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。多年的教学经验告诉我，一堂课的开场好不好，学生能否迅速集中精力，是上好这堂课的关键所在。而多媒体则以它形象生动的画面起到了这个作用。它能够激发学生浓厚的学习性，使整个学习过程
f充满了乐趣，调动了学生的学习欲望，让学生主动探索，获取知识。例如：教学《春风吹》一课时，首先利用多媒体让学生看到一棵小草探着头从地里钻出来，桃树张开笑脸开花，柳枝扭动着身子发芽的过程，使学生从具体的事物中初步认识春天来了，大地发生什么变化，然后教师抓住时机问：你们还知道有哪些事物的变化说明春天来了，一石激起千层浪，学生积极展开了思维，激发了探究兴趣；探究问题的积极性空前高涨，为完成教学任务，起到了很好地铺垫作用。二、充分利用媒体资源，突破教学难点借助多媒体教学，能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来调动学生视觉功能，化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。通过直观形象，生动的感官刺激，有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方始终处于“活化”的状态。例如：教学《景阳冈》一文时，课文中仅有的插图是静止的无法表现武松的“勇敢、机敏”的性格特点，教学时，我利用远程教育网台资源r