所对的角是对应角；两条对应边所夹的角是对应角．（三）根据经验来判断1大边对应大边，大角对应大角2公共边是对应边，公共角是对应角五、课堂作业必做题：课本第38页1、2、选做题：第3题六、板书设计12．1全等三角形三、性质应用例题
一、概念二、全等三角形的性质四、小结：找对应元素的方法运动法：翻折、旋转、平移．
位置法：对应角→对应边，对应边→对应角．经验：大边→大边，大角→大角．公共边是对应边，公共角是对应角。【教学反思】
4
f第周
第
课时
执笔人：
备课组长：
课【教学目标】：
题
：1221
三角形全等的判定《1》
互动调控
知识与技能：掌握三角形全等的“边边边”的条件；过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神．情感态度与价值观：让学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方法和享受良好的情感体验．让学生体验数学来源于生活，又服务于生活的辩证思想．教学重点三角形全等的条件．教学难点：寻求三角形全等的条件．教学方法采用启发诱导，实例探究，讲练结合，小组合作等方法。学情分析：这节课是学了全等三角形的基本知识后的一节课、只要实际操作不出错、学生一定能学好，根据之前的学情、学好这一节课有把握。课前准备全等三角形纸片、三角板、
BCBCAA
【教学过程】：一、创设情境，引入新课师，回忆前面研究过的全等三角形．已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的边与角．生图中相等的边是：ABA′B、BCB′C′、ACA′C．相等的角是：∠A∠A′、∠B∠B′、∠C∠C′．师很好，老师这里有一个三角形纸片，你能画一个三角形与它全等吗？怎样画？生能，先量出三角形纸片的各边长和各个角的度数，再作出一个三角形使它的边、角分别和已知的三角形纸片的对应边、对应角相等．这样作出的三角形一定与已知的三角形纸片全等．师这位同学利用了全等三角形的定义来作图．请问，是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢？现在我们就来探究这个问题．
赤矶课堂5备课组教案
f第
周
第
课时
执笔人
责任人
互动调控
1．只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？2．给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按下列条件做一做．①三r