初中英语高效课堂教学模式改革中的一些反思
喻国玲摘要：为了落实新课程改革理念，优化课堂教学模式，提高英语课堂教学质量，我们学校在英语学科采用高效课堂教学模式，取得了显著成效。虽然高效教学模式有着显著的优势，但在具体操作中还存在不少问题，这就要求我们必须结合学生的实际情况，不断反思并改进和完善。新课程强调以学为主，学生是学习的主体，要求课堂教学要充分发挥学生学习的积极性、自主性和探究性。而传统的英语教学模式恰恰缺乏这些，往往是教师满堂灌，学生记笔记，课堂训练也是流于形式，缺少实践性。针对这些现状，我们开展了“初中英语高效教学模式研究”。一、高效课堂教学模式改革的研究概况与其他学科不同，英语学科因为作为外语没有语言环境，或者说很少有语言环境，所以遗忘率很高，没有长时间的积累是很难学好的。我校于2012年9月开始进行新一轮课程改革实验，重点改革课堂教学模式，目的在于从根本把“老师教”转变为“学生学”，着重研究学生学习的方法和策略。为探索新课程理念下的英语高效教学模式，我们英语组的课题小组在学习了一系列名校先进理念的基础上，借助课堂教学实际进行了有计划的实践和研究。经过一段时间的实验，我们单从学生的学习热情、课堂表现和学习成绩等方面就能看出高效课堂教学模式改革基本上是成功的。下面是两组成绩的对比：表一：2012级学生与2013学生的同期（七年级上期末）平均成绩对比2012级学生的七年级平均成绩（课改前）55752013学生的七年级平均成绩（课改后）8462表二：2013级学生入校成绩与七年级期末考试成绩对比2013级小学毕业英语平均成绩63092013级七年级下期末考试平均成绩8178
课改对学生的自信心也有了一定的提高，班级课堂活动参与率大大提升。许多之前不敢发言的同学在小组活动中，也能大胆的参与到课堂讨论学习中来，学生的学习兴趣和积极性得到了充分的提高。我们通过实践论证，一致认为：好的教学模式可以充分调动学生学习的积极性、充分发挥学生学习的自主性、探究性，有机地让学生的创造性思维在综合探究的学习过程中得到充分的展示，真正体现出综合探究课研究、综合、探究的特点，真正使学生体验到英语学习的趣味性和实效性，极大地增加了教学的课堂效果。为了进行具体的研究实践，我们先从课前的导入开始，设计了英语情景导入法、英语短剧表演导入、英文歌曲导入等方式。随后又把情境创设、学习交流、合作探究、小组讨论、成果展示和反馈总结等r