儿美术教育的发展策略
在传统的美术教学活动当中，教师往往侧重的是对幼儿知识技能的培养，这种以教师为中心，以范例为中心的教育模式使学生沦为只会临摹作品的“复印机”。长期下去孩子会对美术缺乏激情，只是被动的参与到活动当中，严重抑制了幼儿艺术想象力和创作力的发展，与美术教育的初衷相背离。因此，我们应当将幼儿美术教育观念从“灌输式”转向“启蒙式”，不仅要传授知识，而且还要激发他们的学习兴趣并积极发展他们的个性，着重启蒙幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。
教学方法的好坏直接影响着幼儿的发展，所以，我们要与时俱进，不断地摸索适应孩子们的、有效的教学方法。教师可以在美术教学当中，加入一些生动有趣的影片或图像，然后再加上言语的引导，激发孩子们的想象力，鼓励他们大胆的创作，不要一味地给幼儿灌输过于专业的美术知识，不要让那些条条框框扼制他们的创造力，这是一种启发式的教学方法。
另外，在美术教学活动当中要遵循幼儿身心发展规律。人的身心发展有一定的顺序性，是不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，要根据实际情况区别对待，真正做到因材施教。幼儿时期是各种感知觉发展的敏感期，视觉、听觉已达到了成熟水平，智力也达到了成人智力水平的一半，这是人的素质发展的关键时期，抓住这个特定的时期对其进行美术教育，对幼儿的发展具有深远的意义。
教学条件的好坏对学生也有着一定的影响。一方面，要注重师资力量的培养，提高教师的综合素养。“教书育人”是教师最根本的职能，作为一名教师不仅要具有精深的专业知识，必备的教育科学知识，更要有高尚的道德素养。另一方面，在条件允许的情况下，要尽量地提高教学硬件设施的水平，给孩子们更多选择的机会，去创造出不同材质的美术作品，而不是仅仅局限于用彩笔绘画这种单一的美术形式。
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f幼儿美术发展到现在，它给孩子们带来的巨大意义是有目共睹的，它可以培育幼儿健全的人格、广泛的兴趣以及难能可贵的创造精神，对孩子来说是对自身素质的提高，对社会而言更是一笔巨大的财富。所以，幼儿美术教育不论是在幼儿园的教学活动中，还是在家长的心中都应该得到重视。
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