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如何有效开展小学数学综合实践活动课
作者：缪建权来源：《小学时代下旬刊》2019年第11期
【摘要】在综合当中提炼，在实践当中学习，是小学数学教学的改进方向，也是培养学生数学综合素质进程当中不可忽视的内容。为了满足这一要求，小学数学综合实践活动课程成为了数学教育改进当中备受关注的教育形式，不仅让学生的数学实践兴趣被调动起来，还极大程度上发展了学生的综合素质。为了充分突出数学综合实践活动课程的应用价值，突出数学学科的特征和优势，教师要对课程教学活动进行合理化安排，引导学生累积数学经验，在实践中感受知识，增强学生的应用素质。
【关键词】开展小学数学综合实践活动课
新课标强调在小学数学综合实践活动课程实施当中要把学生的生活经验作为重要出发点，给学生提供沟通互动的机会，让学生在综合实践中得到必要的经验，加强对数学学科的感悟。面对数学综合实践活动课这一重要的创新性课程类型，教师应该把握好实践特征，挖掘数学学科的实践优势，组织开展综合性的数学实践活动，突出学生主体地位，让学生在自主探索和教师的科学指导当中获得更大的成长进步空间。教师需要对整个课程进行精心设计，对教学活动的开展进行合理指导，寻求最佳的引导策略，激发学生的主体参与热情。
一、小学数学综合实践活动课的特点
综合实践活动课程可以说是小学数学课程当中的全新领域，是在新课程改革背景之下逐步受到关注的课程类型，不同于常规意义上的数学活动与兴趣课程，它将重点放在了综合、实践、应用这些方面。为了有效开展小学数学综合实践活动课，促进数学研究的拓展延伸，让学生从中累积丰富的数学经验，提高学生的综合素质，教师就要研究数学综合实践活动课的特点，以便在课程实施当中把握并突出课程特征。
第一，淡化学科界限，倡导学科整合。小学数学综合实践活动课将学生的经验、社会需求与问题当作核心内容，淡化了学科之间的明显界限，给学生综合运用不同学科知识提供了空间和平台。这样在数学综合实践活动的实施当中，教师就不必拘泥于教材，而学生也不必受到教材的限制以及数学学科的限制，将各个学科的知识经验调动起来进行实践应用与综合探索。
第二，关注实践过程，强调亲身经历。小学数学综合实践活动，特别要求突出学生的亲身经历和实践参与，给学生提供多元化的实践学习平台，让学生主动参与到各种不同的活动当中，感知实践探索的乐趣，锻炼实践与创新能力。这样每个r