浅谈激励教学在小学语文教学中的应用
一、兴趣教学法，激励学生培养对语文的感情有位教育学家曾经说过，最好的教育是被教育者的不自觉。也就是说被教育者没有在某个教学活动中察觉到自己在受教育。这样的教学活动是一种积极主动的教学活动，无论从教学质量上，还是教学数量上，都是值得推崇的。小学生正处在身心发展的阶段，在这个阶段，他们没有责任意识，也缺乏自我的控制力，与其让他们为了“中华崛起而读书”，不如让他们为了兴趣而读书。老师要将语文知识有趣的一面展现给学生，有效地调动他们学习的兴趣。善于发现语文教学中的美，将语文知识转变成学生喜闻乐见的形式来传递。比如，在教学《乌鸦喝水》的时候，让学生扮演乌鸦，演出乌鸦几次失败的无奈和成功的喜悦，然后让学生进行讨论，应该向乌鸦学习什么品质。经过这样的教学，学生会发现语文中蕴含的快乐元素，并且能够得到一些生活经验。二、生活教学法，激励学生和实际相联系语文是生活的文字，它的感情是丰富的，只要老师善加引导，让学生看到文字背后的情感，联系实际，自然能够走进作者内心，真正学到语文知识。小学生的好奇心比较重，对新鲜事物总想探索一番，老师可以抓住这个特点，将语文知识和生活联系起来，激励学生去探索、了解。比如，在教学《看电视》《胖乎乎的小
f手》《棉鞋里的阳光》时，引发学生思考自己生活中类似的故事和情感。通过鼓励学生上台讲出自己的故事来引发更多、更深的思考。语文是别人用文字记录的生活，简简单单的文章理解并不是语文学习的最终目的。老师要鼓励学生会使用语文，利用自己所学的语文知识写下自己的故事。另外，老师可以让学生写一篇关于亲情、友情、或是师生情等的文章，交给自己想要给的对象。相信无论是写的人，还是看的人都会受到深深的感染。学生也能够从中受到激励，感受到语文的学习并不困难，它是生活的积累，也可用于描绘生活。三、发散学生思维，激励学生进行创新、实践理论和实践是有区别的，语文学习不能仅仅局限在“纸上谈兵”的阶段，要深入学习，应用语文知识。因此在语文教学中，老师要应用一切教学资源，将语文的“听、说、读、写”融合在一起，提高语文学习的综合能力。一方面可以在教学资源上加以拓宽，除了教科书之外，课外书也是学生获取语文知识很好的途径。老师可以组织学生交换书籍，通过奖励的手段来督促学生多读书、读好书。此外，还可开展诗歌朗诵、作文大赛等活动，来组织和鼓励r