的，在这些内
容的后面又安排了空间与图形领域的教学内容。现在接着教学数的运算知识，采用和前面相同的编排，有利于教
学。8的乘法口诀和口诀求商只安排一道例题教学口诀，把用口诀算
乘法和除法都安排在想想做做里，先带出表内乘法，后带出表内除法。这是考虑到学生积累了编口诀和用口诀计算的经验，充分利用这
些教学资源能调动主动性和积极性，有利于培养学习能力。9的乘法口诀和口诀求商也安排一道例题教学口诀，把表内乘、
除法的计算同时安排在试一试里教学。这样，学生不仅能学会口算乘、除法，而且体验到一句乘法口诀
能计算四道算式（特殊的能算两道），初步感受了乘、除法间的联系。1．让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。在教学1～6的乘法口诀时，多次组织了编口诀和用口诀计算的
过程，部分5和6的乘法口诀，在教材的引导下已经让学生编出。本单元给学生留出了更大的主动学习的空间。（1）7、8、9的乘法口诀全部让学生自己编。7、8、9的乘法口诀的教学线索是：在现实情境中提出具体的问题，利用加法解决问题，为编乘法口
诀作铺垫；把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，并用乘法计算；
312
f根据乘法算式编出相应的口诀。为了提高学生的学习能力，发展思维，三道例题的编写是有变化
的。第62页例题教学7的乘法口诀，像2～6的口诀那样，详尽
地展开了上述活动，使新旧知识的教学很好地衔接起来。摆1只小船用7个三角形，依次算出摆2只、3只7只同样
的小船各用三角形的个数，把得数填在教材提供的表格里。表格里三角形的个数分别是1个7、2个77个7相加的和，
也是17、2777的积，找到这些教学内容，根据七道乘法算式就能编出7的乘法口诀。
这道例题的编写有两个特点：一是表格里三角形的个数以及乘法算式的积都让学生计算和填写，二是在编口诀前先写出1个7、2个77个7相加这些数学问题，还写出了相应的乘法算式，这些都是为了学生能顺利地编出口诀。第71页例题和75页例题分别教学8、9的乘法口诀，教材里没有写出1个几、2个几8个几、9个几相加等数学问题和相应的乘法算式，要求看着填好的表格体会里面隐含的这些数学问题，直接编出乘法口诀。这样的设计，学生仍然经历编口诀的全过程，而数学思考的积极性受到激励，思维的连贯性得到锻炼，培养了初步的推理能力。另外，要求编出口诀以后，先在小组里交流，再填写在教材上。这样安排的目的，一是通过交流相互评价编出的口诀是不是正确，
fr