浅谈中学数学后进生成因及对策一、先谈谈中学导致学生后进的原因。我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因（一）主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为：1学生的意志薄弱，情感错认，自觉性差。一直是为了实现学习目的而努力客服困难的心里活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难的相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降2缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布值的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。（二）客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在：1、家庭方面：家长是子女的第一任老实，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次比较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本不注重怎样耐心细心的去辅导的过程，他们又不能很好的
f配合学校教育，于是导致学生学习差。这些家长当众有的望子成龙心切，不从自己的子女实际除非，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视，学与不学一个样；有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心里。
2、教师方面；数学教师的素质对学生数学素质气着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心里状态等。产生数学后进生从数学教室的因素来分析大致表现为一下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、教师本身心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情r