没有关系，学生之
间会进行纠正。
f（二）情景引入、展示目标
提问：电压增大，电流也随着增大，但是你知道电流增大了
多少吗？
让学生猜测电流I、电压U、电阻R之间
的关系式
学生大胆猜想。
不论对错，教师都应认真对待，但应该注意：猜想不是瞎猜、乱猜，不是公式越多越好，应该引导学生在原有知识的基础上有根据，符合逻辑进行猜想。同时可
将所有学生的猜想写在
黑板上，这对其他的同
学有启发作用。
（三）合作探究、精讲点播
一、设计实验
学生按照学案的过设计实验部分是一
让学生阐述自己进行实验的初步构想。
程，补充实验器材，画电路图，并且简单
个难点，教师要进行
陈述自己的实验操
作过程。
引导，不要轻易否定
①器材。
学生的想法，在设计
②电路。③操作。
学生根据老师提出的异议，讨论实验的改进方案，并修正器材、电路图、操作方
法。
过程中教师可以提出启发性的问题，让学生自我发现问题。
对学生的实验方法提出异议，促使学生
f思索实验的改进。
锁定实验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方
法、操作过程。
二、进行实验
实验数据之间的关
教师巡视指导，帮助困难学生。
学生以小组为单位进行实验。
系非常明显，要让学生从分析数据的过
程中感受欧姆定律
发现的逻辑过程，传
授学生控制变量法。
三、分析论证
学生根据教师投影
传授学生观察数据出的问题观察数据，
的方法，投影问题，在回答问题的过程
让学生通过观察数
中发现规律。
据找到问题的答案，
最终得到结论。
四、评估交流
使学生意识到共同
让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法，教师引领回答几个大家普遍遇到的问题。
学生小组内讨论。
讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的
经验。
（四）反思总结、当堂学生补充表格。这个练习很简单，但
f检测
扩展记录表格，让学生补充。
学生在作业本上完成。
能使学生沿着前面的思维惯性走下去，
投影一道与生活有关的题目。
强化学生对欧姆定律的认识。
这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用。
课堂小结
让学生归纳这节课学到的知识，回顾实验的设计和操作过程，既强化了知识又锻炼了学生归纳整
理知识的能力。
学生归纳。
让学生意识到课堂回顾的重要性，并培养学生归纳整理的能力，对提高学生的自学能力有重要的
作用。
九板书设计已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。猜测三者之间的关系：I＝、I＝U／R、I＝U－Rr