浅论国际汉语教师的传统文化修养
作者：吴雨蒙来源：《文学教育》2019年第3期
内容摘要：近年来，随着中国国力的日渐强盛，汉语作为一种语言被世界上越来越多的人所熟知，孔子学院在世界各地遍地开花。本文运用国际汉语的推广和中国传统文化的理论知识相结合，以中国的传统文化背景为参考，分析论述了国际汉语教师应具备的中国传统文化素养。
关键词：国际汉语教师文化修养传统文化
改革开放以来，我国的经济得到了飞跃式的发展，随之带动了国际地位的提高，得到了全世界的认可，中国的汉语在许多国家的得到了推广和应用。目前，在海内外将近2亿人准备或者正在学习汉语，甚至有一些国家的学校把汉语学习也列为必修课，1由此可见汉语的影响力日趋增加，汉语作为一种语言正在被世界所接受。
当今，“汉语热”方兴未艾的背后是中国传统文化与汉语国际的不断推广，“汉语热”的兴起也直接导致我国汉语教师需求量的加大，作为中国文化走出去的传播者，国际汉语教师已经成为我国文化强国的标志。语言是文化的载体，文化是语言的内容。汉语国际教育的推广归根到底是以汉语教学为长期发展的中国文化的国际推广，如果想要将其更好地传播，那么就必须重视推广其中国传统文化。
一注重知识性文化和交际文化双重培养
知识性文化主要是指比较全面的掌握中国文化知识和世界文化知识。中国文化知识包括带有中华文化特色的风土人情、历史变迁、哲学思想、行为习惯、宗教信仰等等。世界文化知识主要了解教学对象的文化知识，并与中华文化进行对比。由于各民族之间的历史发展、文化习俗、生存环境不尽相同，人们的价值观和思维方式也存在不同程度的差异性，这些方面反映到语言的特点和使用上来就属于交际文化。
例如我国有很多大中小院校聘请外教来教授英语课，就是因为这些外教长期生活在自己的国家，了解自己本国的国情，在语言方面更为擅长。作为一名国际汉语教师，在教授留学生的过程中，除了教授语言之外，还需要讲授一些我国的经济、文化、政治背景，这样才能促进留学生更好地学习汉语。这就需要国际汉语教师尽可能的拓宽教学视野，加强讲解内容的趣味性，以此来展示我国的风貌，让学生们处于一种熟悉的生活场景，这样留学生在学习过程中才能增加兴趣。所以，作为一名国际汉语教师，需要注重知识性文化和交际文化双重培养。
二国际汉语教师应具备的传统文化素质
我国的传统文化有太多的分支，国际汉语教师应具备的中国传统文化素质有以下几方面：
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