篇一：《长江三峡》优质公开课教学设计、教案20162017学年第一学期教案学情分析教材处理与资源整合主要学法与教法课前准备学生为旅游管理专业，语文基础相比较其他专业较好。可通过角色变换，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的语言组织能力和口头表达能力，努力达到学以致用的目的。结合语文导学案诵读欣赏法问答法音频、ppt教学实施过程（含评价）【导语设计】同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了“峡”中有什么？（“山”。）往深层里想，你联想到“峡”中还有什么？（“水”。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品长江三峡。（板书题目及作者）【展示目标】心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。（展示幻灯片）了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。【文本研讨环节一】（过渡）同学们有没有去过长江三峡？（让去过三峡的同学谈谈对三峡的了解）接下来，我们来看看文学作品中的长江三峡是怎样的。梳理文章思路1、学生速读课文，根据文章线索，梳理文章思路。2、文章线索作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。时间：日出前━━上午（八点二十，八点五十，十点，十点半，十一点十五分）━━中午。空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡3、分析文章思路（1）、第①段，总写游历三峡的感受。（2）、第②段，写瞿塘峡（3）、第③⑤段，写巫峡（4）、第⑥⑨段，写西陵峡【文本研讨环节二】研讨第一部分（展示幻灯片）刘白羽曾经说过：因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。同学们能找出作者在三峡航行的总的感受是什么
f“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”这句话用了什么修辞？通感将哪两种感觉打通了呢？“雄伟、瑰丽”是视觉，“交响乐”是听觉用我们自己的话来说，那是一种怎样的感觉呢？那是一种气势磅礴、绚丽多彩、震撼人心的感觉，无怪乎，作者说“为这样一种大自然的威力所吸摄了”。本段在全文中起什么作用？文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是r