师很好地学习和应用。每一种教学方法都有它的成功之处，但它不一定适合每一节课。要避免一哄而上，一刀切地推广某种教学方法的做法。一节成功的课，应该是多种教法的结合。如果在肯定一个教法的同时而又否定另一个教法，那不叫改革，只会贻误我们的教育。教学是踏踏实实的工作，不可赶时髦，不可迎合。要用心钻研，
f恰当选择适合所学课程的教法。需直接讲授的课就大胆直接讲授。大部分基本概念课只有教师提纲挈领地讲解，学生才能明白知识的出处，才能清楚了解概念的内涵和外延，才能在学生心中留下知识的印记。凭学生的知识经验、知识背景这样的课要是让学生去探究，肯定收效甚微。相反，适合学生自主探究、合作交流的课程，教师要大胆放手，让学生去思考、去探究。这样的放手不是放任自流，课前教师要设计好探究程序，设计好富有成效的、有梯度的、有层次的练习题，设计要兼顾到各个层面的学生，要让他们都有展示自己的机会，要让他们都能享受到成功的喜悦，要让他们都能在自己的知识基础上学有所得。通过学生自己操作实验、观察猜想、探索实践，会激起学生的求知欲望，激起学生自觉学习的积极性。同时，师生共同参与，体现了师生的平等、师生的和谐，师生共同经受挫折，共同享受成功，师生的感情会与日俱增。亲其师信其道，教学工作会更上一层楼。
四、原有教学手段与现代信息技术手段的正确运用现代科学技术的发展，冲击着传统的教学技术。现代信息技术在课堂的广泛应用，使常规教学发生了根本的变化，课堂变得活起来了，学生始终保持着兴奋、愉悦、渴求参与的心理需求。教学内容变得直观形象、具体生动了，有时可以有效地、立体地呈现知识的生成过程。教学中的文字、图像、声音、动画以及视频等的处理达到了声、图、文并茂的情景教学效果。它与传统教学技术的形态
f原始、承载信息量简单形成了鲜明的对比。现代信息技术手段有着与传统教学技术无可比拟的优势。现代教学手段的冲击，呼唤着教师不但要更新教学观念，还要更新教学手段。数学教师要尽快学习现代信息技术知识和它的应用，使自己成为一个适应现代化教学的教师。教师要根据授课内容的实际，合理地运用现代信息技术，注意现代信息技术与课程内容的整合，使现代信息技术成为学习数学的有力工具。
总之，数学教师不但要有深厚的数学知识功底，还要有服务学生、关爱学生之心。这样教师才会把自己的智慧、才能充分发挥出来，用严谨科学的态度对待工作，以踏实肯干的务r