理论著作奖、上海哲学社会科学著作奖。率先在国内以专著对
f世界上14个国家戏剧理论的发展历史进行了平行比较研究，又率先系统地以观众心理学研究了戏剧的审美生命，以文化人类学研究了中国戏剧文化。主编有《外国现代艺术大辞典》。1987年由国家科委、文化部授予国家级“有突出贡献的中青年专家”称号。90年代后开始“文化大散文”创作，视野开阔，知识丰富，具有厚重的历史感和文化韵味。作品集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。四、感知课文1．初读感知，听录音，掌握字词。2．再读课文，理清文章的整体结构。（结合投影，提出问题）感到：历史上最激动人心的工程不是长城而是都江堰。看到：都江堰壮观的水流。想到：都江堰的设计者和建造者李冰。3．研读课文，探究本文的写作目的。本文赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计者和兴建都江堰的主持者李冰；赞美李冰是为了弘扬它的为官之道。文章围绕一个中心，深刻地表达了对历史和文化传统的严肃思考。五、课堂训练1．给下列加点字注音：呼啸汩汩庇护突兀雕塑修缮炫耀履历咆哮强悍浚理长锸玉玺衮衮繁衍充斥韬略濡养邈远2．探究本文的主题。本文的主题具有多义性。有对中国千年官场所形成的惯例激烈批评，有对务实、苦干、恤民、懂行的为官者人格魅力的褒扬，也有联系现实的感慨……引导学生认真读课文，提出自己的看法。六、课堂小结本文按序号可分为三部分。第一部分从历史和现实两个角度肯定和评价了都江堰的价值。第二部分具体描写了现实中都江堰如何制服滔滔江流的壮观景象。第三部分生动刻画了都江堰工程的建造者、蜀郡太守李冰的形象。七、布置作业1．熟读课文，探究都江堰的科学价值和人文价值。2．分析李冰的形象。第二课时一、具体探究第二部分（结合课件，配乐朗读第二部分）1．作者采用什么方法引出对都江堰的描写？这样写的好处是什么？采用先抑后扬的方法，这样写，是从一般游客心理的角度出发，更能拉近和读者的距离，达到相互沟通。2．找出描写都江堰壮观水流的语句，分析水流的特点。先写都江堰所处的环境：“草木茂盛”、“更滋润，更清朗”；再写都江堰的水声：“如地震前兆、如海啸将临、如山崩即至”；然后写都江堰的水态：“股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命”，遇到江心的分水坝，“显现出一种更壮丽的驯顺”，吃够了苦头也出足了风头，最后这“最强悍的生命”乖乖地按照人的意志“造福千年”。r