农村小学生口语交际能力的培养及策略研究
DOI：1016657jkiiss
16739132201627127培养和提升小学生的口语交际能力有着重要的意义，但是因为农村小学受到多方因素的影响，其教学资源也比较匮乏，对培养小学生的口语交际能力有一定的影响与限制。为了能够有效地培养和提升农村小学生的口语交际能力，就要求能够合理利用农村的教育资源，结合学生的实际情况采取积极的教学策略，从而有效地提升学生的口语交际能力。一、正确认识口语交际能力的培养，加强口语交际课堂教学要求农村小学的教育主管与教师能够认识到加强小学生的口语交际能力培养的重要性，并能积极地转变管理观念，能够从学生长远发展的角度进行规划。在学校的建设与管理工作中，能够加强对口语交际工作的重视，并能在其管理工作中加强教师的思想教育工作，使教师能够认识到加强口语交际能力培养的重要性，在教学中能够落实口语交际课。可以在学校教研活动中，增加与口语交际课有关的实践活动。同时还要加强对口语交际的听课和评课，在期末的时候，把学生在本学期或本学年的学生的口语交际能力纳入教师教学业绩考核。这也就要求在学校中能够建立起科学的评价管理方案，使农村小学口语交际实践落实到实处。二、善于倾听，做好与学生之间的沟通
f在日常的交流过程中，听是一种基本的能力，是学生获得信息的主要来源之一，也逐渐成为学生在口语交际中的一种重要的实践能力。语言习惯的习得和运用一般都是从“听”开始的，因此，教师在引导学生进行有效的对话前，一定要让学生注意听。学会听可以从两个方面来讲，一是在听别人讲话的过程中，要仔细、细心，这也是对讲话者的一种尊重，一种基本的礼貌。另一方面是要会听别人的讲话，要在听的过程中思考，明白别人的意思，记住别人讲话的重点内容。一般情况下，当学生逐渐进入高年级时，也要学会听出讲话人的“话中话”，努力将倾听作为一种习惯，有强烈的倾听意识，只有听明白了，才能更好地提高说话的质量。三、关心学生，激发学生的交流热情教师要认识到，兴趣是参与教学活动的原动力，教师只要能够获得小学生的信任与信赖，学生就能很容易被教师的个人魅力折服，在校园生活中会密切关注教师的反应。由于小学生自身的心理特点，一般都会对教师有一种天然的敬畏感，很害怕与教师进行交流。因此，教师要学会打破这层障碍，让学生不再认为眼前的教师是一位不可触及的严师，而是一位平易近人的长者。教师要懂得放下身段，构r