的主体上,要充分调动学生主动参与评价的积极性,改变评价主体的单一性,实现评价主体的多元化;要建立由学生、家长、学校和教师等共同参与的评价机制;在评价的方法上,一是要由终结性评价发展到形成性评价,要坚定不移的建立起对学生的过程性评价体系,对学生
f的过程性评价,除了必备的纳入学分管理的评价,如出勤、纪律、作业、课堂表现等,还应该把学生的探究性作业、实验操作性作业、听力、口语、研究性学习等纳入到评价体系中来,以全面的、发展性的、人性化的评价来考察学生的发展;要建立起个性化的学生“成长记录袋”;二是要由定量评价发展到定量和定性相结合的评价,不仅关注学生的分数,更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等;三是要由绝对性评价发展到差异性评价。新的学生评价观应更加强调个性化和差异性评价,强调评价的指标和标准是多元的、开放的和具有差异性的。概括的讲,新课程背景下,对学生的评价应该始终坚持这样六个原则:评价内容的全面性原则,评价目标的发展性原则,评价方式的多样化原则,评价主体的多元化原则,评价过程的动态化原则、评价结果的客观性原则。
四、教师要认真学习理论。只有不断学习,才能跟上知识更新的步伐,适应社会进步的要求。每一位教师都要根据教育发展的趋势和自身教学工作的需要,学习相关的教育教学理论,聆听专家、学者的学术报告,及时了解教改、教学、教研信息,把握最新教育动态,拓展视野,使自己始终站在教育教学改革的最前沿。
五、教师要积极探索教学方法。“教学有法,教无定法”。要主动、积极地探索既适合自身优势和学生实际,又能有效组织教学和提高教学效果的教学方法,特别要研究既富有学科特色,又体现课改要求的不同课型的教学方法。只有这样,方能在优化课堂教学的同时发展自己。
f【第2篇】2016年暑期教师培训心得体会(远程培训)我有幸参加了xxx暑期远程教师培训,由衷感谢教育部门为
我们搭建了一个很好的学习提高的平台,每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,确实感到受益非浅。
本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式,在学科课程专家和指导教师引领下,积极展开展学科教学案例分析和问题研讨,实现了教师与课程专家的面对面交流,既利于课程专家的专业引领,更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性,发挥其培训主体的作用,将理论指导与教学r