《对韵歌》教学设计
教学目标：1、复习学过的声母（bpmfdt
l）2、体会韵文的韵律，了解对子。3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。4、学习新笔画横折斜钩，学写3个生字：风、北、果。5、引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自
然。
教学过程：
一、谈话，揭示主题1、导入：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？2复习第三单元《对韵歌》师：在这首诗歌里，我们知道了其中的几个对子，那就是？（天对地，上对
下，日对月，今对古）师：这些对子，意思相对，字数也相同。今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，我们一起来学习吧。齐读课题二、初读诗歌
1生自由读，都不出的问问同桌或老师。2请个别同学来读读《对韵歌》。3师带读《对韵歌》。三、再读课文，理解文意（一）学习第一句。１、齐读第一句，找出句中的水果，用笔画出来，再读一读。这些水果的名字有的是一个字的，有的是两个字的，在课文里它们是一对一对地出现的，比如葡萄苹果，李瓜。２、观察图，葡萄长在什么地方（架），苹果长在什么时候方（园）。３、你知道李子、西瓜是什么味道吗？在课文中找出表示味道的词。甜苦是一对什么样的词语（反义词）。４、小结：像这样的词语，有的是一组意思相反的词，有的只是结构相同，意思相对的词语，就是一对对子。对对子是为了读起来琅琅上口，而且好记，下面我们来对一对。５、试着用对对子的的方法背诵第一句。（二）学习第二句。１、自由读第二句。２、找出相对的地方。风雨习习绵绵地天北南
f3、孩子们，我们在课文中找到了那么多相对的词语，那你还知道哪些相对的词吗？
师引导生发言。预设：大对小、长对短、多对少、黑对白……孩子们真能干，说了这么多相对的词。（三）齐读全诗，这篇课文有美味的水果，有凉风细雨的天气，多舒服，多美丽的景致呀！让我们美美地再读一读这篇课文，看哪位小朋友读得最美丽。四、试着很美地背诵课文。五、认读生字
过渡：这些生字宝宝很调皮，离开了它们的家，你们还认识它们吗？能把它们带回家吗？
ppt出示：苹李瓜地南果风北1、先看看音节，看看哪些音节里含有我们学过的声母（bpmfdt
l）指名生读读这些声母2、请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。3、开火车：认读生字4、总结：同学们的认字能力实在越来越强了，刚才我们采用了r