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小学低年级学生语文学习的习惯的培养
作者：林秀锦来源：《速读下旬》2014年第10期
摘要：播下一种行为，收获一种习惯收获一种习惯，收获一种人格。纵览古今，横观中外，凡是有所成就的人，无一例外都有良好的学习习惯。良好的语文学习习惯不仅能提高语文课堂效率，而且能使人终身受益。好习惯一定要从小培养。低年级学生，年龄小，自控力差，情感容易转移，注意力不稳定，更要注重良好学习习惯的养成教育。关键词：低年级习惯培养听课预习书写阅读《语文课程标准（2011年版）》对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。如：说普通话的习惯对学习汉字有浓厚的兴趣，主动识字的习惯正确的写字姿势和良好的写字习惯读书看报的习惯留心观察周围事物的习惯做读书笔记的习惯使用各类工具书的习惯。一年级学生由于刚从幼儿园的小朋友成为一年级的小学生，还不能很快适应这种角色的转变。常常表现为自控力差，情感容易转移，注意力不稳定。良好的语文学习习惯不仅能提高语文课堂效率，而且能使人终身受益。因此，作为低年级的老师，应注重良好学习习惯的养成教育。下面，我从四个方面谈谈如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯。一、认真听课习惯的培养听课是学生获得知识，形成技能的主要渠道。因此，学生应学会倾听。在我们的语文课堂上，经常会看到这样的现象：课上老师话还没讲完，学生已经喊出答案或已经开始动手、动口练习了。这是什么原因呢？归根结底是因为孩子不善于倾听。碰到这种情况，老师应及时对学生的这种行为进行纠正。让学生明白：认真倾听别人发言是尊重别人的一种表现，也是取得优异成绩的重要保证。除了认真倾听，课堂上还应鼓励学生大胆发言。因为发言的过程也是小学生接收信息、处理信息的过程。它不仅要求学生要认真倾听，而且要积极动脑思考，再把自己的想法有条理、准确地表达出来。当学生发言时，老师还应引导学生说完整的话。其他学生则要求他们认真倾听，并教会学生恰当评价别人的发言，先找出闪光点，再提出不足的地方或建议。二、课前预习习惯的培养课前预习不仅是提高课堂教学效率的有效途径，更是培养学生自学能力的有效办法。因此，在日常的教学活动中，教师应注重教给学生预习的方法，从小培养他们课前预习的良好习惯。如：在人教版一年级上册第一次出现儿歌《轻轻地》时，我是这样教学生预习的：课堂上，我先在投影中出示课文内容，接着我就和学生们一起r