超等蒙古族乡学校“三环十步”课堂教学模式导学案
年班：初一姓名：________学号：______备课时间：______使用时间：________学科：语文编制人：姜华课12姥姥的剪纸题版本：苏教版教第11册材课时1、能正确、流利、有感情的朗读课文。学知识技能目标2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解习目标情感目标浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。学习重点学习难点教具准备学法指导教学流程能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。多媒体课件。自主学习、合作探究、点拨法。学习内容备注过程目标词语。自主、合作、探究。凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”第章第节课第课时总第课型审核人：______执行教师：______
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f学习过程：一、学习生字疏通课文1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语5、初读课文预不懂的地方作上记号6、交流所学，不会的在全班解决习7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。二、初读感知导1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以学合并起来。3、学生默读思考，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。三、指导写字。1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料
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f第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写
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f出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明r