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创意无限精彩无限
作者：周霞来源：《新课程教育学术》2010年第10期
摘要新课改已经实施我们必须重新审视、认识传统的课堂对课堂进行全面、彻底、系统的革新架构一种充满灵性的新课堂。作为教学主阵地的语文课堂它不再是静止的跑道而是提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。笔者对于职高课堂上如何激发学生的创意构想有一些自己的见解。
关键词创意激发兴趣诱导
学生是有思想的教师应该尊重学生的人格关注不同个体的差异创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生学习的积极性为学生提供更多的活动机会和表现机会鼓励学生自由奔放地想象使学生的创造潜能得到释放。那么在职高语文课堂的教学中如何才能引发学生的创意构想呢
一、给学生以音乐的创意空间
音乐具有很大的情绪色彩不同旋律的音乐通过不同的乐器演奏可表达不同的思想感情从而使听者产生丰富的联想形成或深或浅的情感体验。
在教学《读海》一文中当我上到文中最动人处时我问学生“同学们你们知道一位演唱《大海》的著名歌手吗”当一位学生说出那个歌手的名字时我又不失时机地问“谁愿意唱给老师和同学听呢”听了老师鼓励的话同学们都跃跃欲试最后一个男学生站起来唱了开头几句但由于忘了歌词便红了脸准备坐下。这时我便接着唱起了下句。顿时其他同学都高兴得一起唱起来。结果可想而知当同学们唱完了这首歌后不仅情绪异常激动而且对大海的美有了更深层次的体验进而从心底对大海产生了一种无法割舍的热爱之情。
二、给学生以美术的创意空间
语文教学不仅能够引发学生对音乐的创意从而提高学生对语文的感悟力。它还能为学生提供美术的创意空间从而培养学生感受美、欣赏美的能力。为此作为语文老师何不利用学生的这一特点来更好地实施语文教学呢
比如在教学《风景谈》一课时我让学生到黑板上来画画除了画出文中所描述的几幅图画外还可以把自己内心最美的风景画出来。这样一来同学们不仅过了一把画画的瘾而且还自然而然地理解了文中所说的“风景”。这是一种在学生理解文章基础上通过合理地发挥想象并结合自己的实践操作从而从心底感受到的美这就使学生无形中与作者的体验完全融合在一起。
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三、给学生以表演的创意空间
动手表演其实是一种将舞台表演艺术移植到课堂教学中通过组织课堂表演把学生带进课文意境以保持学生课堂学习的激情充分发挥学生的r