紫云自治县民族高级中学
紫云自治县民族高级中学“传帮带”活动记录表
高二生物备课组
指导老师胡益富被指导老师王二华活动时间
高一年级
20170913
活动方式
指导学习
活动地点
组办公室
备注
活动主题活动过程记录
《基因在染色体上》
1、总结出基因和染色体的平行行为表现并与课本中所列萨顿的推论进行比较2、科学研究方法介绍与孟德尔所用材料相对照3、摩尔根实验过程4、孟德尔遗传规律的现代解释
通过听胡老师对这节课的点评，本节教案内容是必修内容，涉及的知识点较多，又有较多理科思维的探究活动，在（反思）时间上略显紧张，学生的表达仍不够充分。活动心得指导老师签字：胡益富过程确认被指导老师签字：王二华
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备课组长签字：周正恩
附：指导教师（或同组其他老师）上课教案或被指导教师上课教案（电子版）
第二章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上被指导老师：王二华
一、教学目标（一）知识目标：1、说出细胞学和遗传规律的有关基础知识。2、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。（二）能力目标1、尝试总结归纳细胞学和遗传规律的有关知识，培养比较、归纳、总结的思维能力。2、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上，提高分析和解决问题的能力。3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实
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质，锻炼批判性思维能力。（三）情感态度与价值观目标激发对科学的热爱，认同科学研究需要丰富的想像力，在大胆质疑的同时必须小心求证，培养质疑、求实、创新以及勇于实践的科学精神。二、教材分析：本节内容是联系细胞学和遗传的相关知识的枢纽，在整个高中生物学必修内容的知识体系中属于一个可以承上启下的关键内容。深刻地理解基因与染色体的平行关系有助于学生理解生物物质基础、结构基础和功能三者之间的关系。教材中内容的选用和编排也十分有利于培养学生的思维和探究的能力。三、学情分析：学生在第一章中已经学了孟德尔的遗传规律，提出有遗传因子（基因）的存在，此时学生的心中会有一些疑问：遗传因子（基因）是什么？遗传因子（基因）在哪里？接着在第2章的第1节又学习了减数分裂，知道了减数分裂中同源染色体的行为变化。在此基础上提出解决基因与染色体的关系应该是顺理成章的，也是符合学生的认知规律的。对于孟德尔遗传实验中所用到的假r