学前教育大专毕业论文向芬
学前课程的整合在学前教育专业的课程设置中顺应新时期幼儿教育对教师基本素质结构的要求在重视政治思想素质强调文化素质的基础上进一步凸显未来幼儿教师的教学技能素质与教育理论素养对整个课程科学合理地设置从而满足幼儿教师教育的实践需要为学生提供更广阔的发展个性的空间和施展才华的舞台也为学生顺利就业提供必要的专业与技能准备有些课程必须整合。关键词学前课程整合研究。21世纪是国际化、信息化、高科技和教育现代化的时代学前专业培养的学生必须适应这一时代特点的需求必须具备基础理论扎实、知识面宽、能力强、素质高的特点。学生不仅要掌握学前专业的基础与专业知识还应加强人文知识、科学技术知识和相邻学科知识的培养不仅要具备获取知识的能力知道如何学习更要具备运用知识的能力和创新能力。这既是21世纪对人才的要求也是学前教育专业应用科学特点的需要。一、专业课程体系必须从整体上进行改革学前专业长期存在的培养目标、课程体系等一系列问题没能很好解决究其原因主要是由于学前专业课程的设计人员、科研人员和任课教师之间缺乏整体意识。过去的改革往往各自为阵并没有从整体上考虑培养目标、课程设置、教学内容和教学方法的改革。课程设计人员对学前专业培养目标的认识一直未能真正
f转移到为基层幼教机构培养专业人员上来虽有部分转移但不彻底。体现在课程设置上就是并没把学前专业学生从事幼儿教师工作必须具备的合理知识结构与能力结构的比率摆正仍以培养幼师专业课教师的目标去设置课程其结果是重学科专业理论课程轻实际能力培养的课程。学生到幼儿园工作从观念上、从教师技能上均有很大的不适应。从科研人员看开展科研往往只注重对具体的某一课程进行研究对学前专业整体改革研究探索不够从教师看他们更关心的是把自己这门课程教好关心的是本学科的教材建设与改革。其结果是学前各科课程之间内容交叉、陈旧不能充分体现最新研究成果不能很好地为培养目标服务。因而学前专业课程体系的改革应该由课程设计人员、科研人员和教师相互协作将目标、内容、方法等多层面、全方位相互联系、相互渗透进行整体改革。二、课程的改革要根据社会的需要进行调整及整合
首先学前教育培养目标的确定是至关重要的必须要面向现代化、面向世界、面向未来应适应我国社会经济和科学技术发展对人才培养的基础需要。学前专业培养目标的确定应当从过去狭窄的、需r