必修3第5章第5节生态系统的稳定性教学设计
一、教学目标
1知识目标
1阐明生态系统的自我调节能力。
2举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3简述提高生态系统稳定性的措施。
2能力目标
设计并制作生态缸，观察其稳定性。
3情感目标
认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
二、教学重点
阐明生态系统的自我调节能力。
三、教学难点
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。
四教学流程
教学流教师活动
学生活动
设计意图
程
环节一：1真奔主题，展示学习目标。
课程导入
2洞庭湖这个生态系统已存在千百年，受到洪涝、鼠害、人类活动等的干扰为什么依然能够保持美丽如
阅读、讨论、情景导入。回答。
初，这是为什么？不只这个生态系统能够保持稳定
状态，大到生物圈小到生态瓶所有的生态系统都可
以保持一种稳定状态，既生态系统的稳定性。
环节二：一、生态系统稳定性的概念
讲授新课
1生态系统稳定性概念：生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫生态系统的稳定性（稳态）。
2讲述：生态系统能维持相对稳定，是由于生态系统
阅读、倾听。了解生态系统稳定性概念。讨论生态系统如何通过自我调节达到稳定状态。
具有自我调节能力。讲述概念核心。
二、生态系统的自我调节能力
理解负反馈调节是生态
1
f1生态系统自我调节的例子
思考、讨论、系统自我调节能力的基
图文举例说明生态系统具有自我调节能力，
回答。
例1：水乡人家在河流上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，
础。
还会进行适当捕鱼等。可是水仍然很清澈。例2：适量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破模型建构。
坏。
拓展生态系统自我调节
例3：草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏。
的外延。
图文直观感受生态系统的自我调节能力。
鸟数量增加鸟数量下降
④
鸟因②鸟吃少量害虫鸟吃大量害虫
①③
以此为例让学生体会生物之间的自我调节过程。构建倾听、思考。一个鸟与虫之间负反馈调节概念模型。再建构一个羊
和草的负反馈调节概念模型。加深理解，过渡到生物
和无机环境之间也存在负反馈调节。
以火灾为例，讲解森林生态系统中无机环境与生物之间也存在负反馈调节。引出负反馈调节的意义：负反
理解生态系统自我调节
馈调节在生态系统中普遍存在，既存在于生物群落内
能力是有限的。
部，也存在于生物群落与无机环境之间，是生态系统
自我调节能力的基础对生态系统达到和保持平衡是
必不可少r