件演示）小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。2、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）3、谈话：“分数该怎样写呢？”（如果是B种情况，让学生讲，师补充；如果是A种情况，师讲解并示范）“写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数12“2的写法。“你们想试一试吗？””学生自己在练习本上写12，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。4、谈话：我们已经会读、会写12了，想不想动手做一个12呢？活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的12涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的12的？全班交流：你是怎样表示这张纸的12的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是12）把学生的作品贴在12下面。“还有谁与他的折法不一样的？”提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示12，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在12下面）5、练习，完成“想想做做”第1、2题。谈话：认识了12，你还想认识其它的分数吗？
f（1）（课件出示第1题）学生读题目。指导完成第1幅图。这幅图是把这个圆平均分成了几份？这其中的一份怎样表示？请在括号里“表示出来。“你是怎样写的？为什么用13来表示？””其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。“怎样表示？为什么？”（2）（课件出示第2题）学生读题目。交流：你选第几幅图？为什么？其他三幅图有什么问题？强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。三、自主探索、比较大小1、教师板书：12、14、18，让学生读出各数。谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜测，交流）“究竟谁说的有道理呢？需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现。”组织学生汇报、交流，教师小结。2、练习，完成“想想做做”第3、5题。（1）（课件出示第3题）谈话：三张纸条的长度怎样？（一样长）、第一张纸条全部涂色，该怎样表示？第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？（2）（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。、学生r