班杜拉观察学习理论对我国幼儿教育的启示
喀什师范学院黄先梅摘要：班杜拉观察学习理论强调个人的认知因素的作用，强调人类学习方式不仅有直接学习方式，还有间接学习方式。文章试图通过对观察学习理论的分析，揭示我国幼儿教育存在的问题及该理论对我国幼儿教育模式的可借鉴之处。关键词：班杜拉观察学习榜样示范自我效能班杜拉是美国著名的心理学家，社会学习理论的创始人之一，1977年出版的《社会学习理论》是他的代表作，是关于该理论的最完整、最系统的著作。一、观察学习理论概述传统行为主义心理学通过对动物的刺激反应来研究行为的习得过程。班杜拉则主要强调以人作为基本研究对象，而不是从动物那里获取第一手研究资料，因为人是能够进行思维能力的生物。在班杜拉看来，行为的习得或形成可以通过各种方式，但他更重视和强调观察学习的作用。观察学习理论的核心是探讨人类如何通过观察而模仿他人进行学习，就是人们通过观察他人的某种新行为获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。观察学习又称替代性学习，是学习者在一定条件下通过观察他人的行为而非直接参与来获得学习经验。认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得的，依靠观察学习可以迅速掌握大量的行为模式。班杜拉的观察学习是由四个相互联系的过程组成的，即注意过程、保持过程、运动再现过程和动机过程。而影响这几个过程的因素主要包括观察模仿能力、榜样示范作用、自我调节和自我效能。二、现阶段我国幼儿教育存在的问题我国的教育模式主要强调“教学相长”，但在实践中往往是以“教”为主，由此产生诸多问题：1、过分强调灌输式学习，使幼儿缺乏主动学习能力。例如：当他们在遇到某个问题自己无法解决时，首先想到是从老师那寻求答案而非自己主动解决。由此导致对老师产生过多的依赖。2、榜样示范作用的不合理利用造成幼儿的失衡心理。教师在倡导小朋友向其他优秀的同学学习时，如果榜样示范没有得到合理利用，及可能造成他们的心理失衡，产生：为什么他可以做到我做不到呢、凭什么老师每次都夸他等之类的疑问。3、幼儿普遍缺乏自我评价和自我判断的能力。现阶段我国幼儿教育强调培养儿童的独
f立能力，但是教条主义在幼儿教育领域的泛滥以及他们过分对教师的依赖导致培养独立能力成为空谈，更无从谈及自我评价和自我判断的能力。
三、观察学习理论对我国幼儿教育的可借鉴之处针对我国幼儿教育存在的问题，r