之前变其他动物失败后都是痛苦的表情，这次失败了是开心的）四、谈读书感受1、学习小组交流读书的感受：每个人有自己不同的优点、适合自己的才是最好的、做自己最幸福……请各组派代表说说读了这个故事的感受和收获。2、用平板推送两道判断题，让学生完成。点开出错较多的题目，再让学生说说自己的想法。五、总结其实我们每个人都不一样，都有不同的特点，大家都很棒！努力做好自己才是最快乐、最幸福的。（贴板书：做自己最快乐）
六、推荐绘本1、老师这里还有一本绘本要推荐给大家《好耶，胖石头》，大家有空可
以看看。2、我们平时看绘本故事，就可以……（出示阅读绘本的方法）3、最后，老师希望我们一（5）班的小朋友能在阅读的海洋里快乐成长！
教学反思：
《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的一本图画书。这本绘本书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，
f用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。
我在教学《小猪变形记》这一绘本课时，引导学生观察图片，读一读相关的文字，从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在讲故事过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，培养学生丰富的想象能力。在讲述过程中发展学生的语言，在阅读中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。
首先是激趣导入。我从孙悟空的七十二变入手，激发孩子兴趣。从“这一只小猪有点不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。
接着是静心阅读、深入绘本。我先让学生听故事音频，翻阅绘本，再来分段阅读。分段阅读这一环节的设计能够让学生初步了解故事情节。在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子们猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子们在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。我采用了“先辅后放”的方法，让学生学会独立阅读，自己体会。并引导学生采用看图说话、做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中。
在讲述精彩故事的同时我试图引导学生观察故事图片例如小猪的动作、表
情、神态一方面可以帮助孩子在听的过程学会欣赏品画面同时还可以借图片
的观察进一步烘托故事主题。同时认识各种动物的特点，启发学生运用“（）
的特点是（），小猪变成（）的方法是（
），结果（）”
的句式进行表达。在小猪的第r