小鸟为什么决心放小鸟呢指课题7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱飞回了广阔的天空这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢（指板书）8、小结：希望每个小朋友都能爱护小动物和它们成为好朋友9、齐读课文
f三、学习生字：1、出示“羽、非”认读2、你们看这两个字有什么特点3、伸出小手跟老师一起写“非”非：两个竖就像母子两个在隔海相望羽：自己学着写4、在《习字册》上完成“羽和非”的临写【评：以讲故事的形式帮助学生记忆字形符合低年级学生的特点美中不足的是留给学生书写的时间少了一些】评课：这节课体现了《小语教学大纲》精神以读为本贯穿整个教学过程教学中以“这是一只（）的小鸟”为主线将课文内容有机地联系在一起抓住重点细读感悟注重语言的积累和运用一、联系学生生活经验恰当使用多媒体创设说话情境进行思维训练如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点在孩子稚嫩、纯真的心灵中天生有对弱小动物的怜悯之情因此教师着重抓住了孩子的这个特点选择课文中值得人为之动情的地方创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段它符合儿童的思维特点充分发挥学生的主体作用调动学生思维的积极性进行想象说话练习把说话训练贯穿于整个教学之中并且提供说话句式符合低年级儿童的训练特点易于说话训练学生们
f一个个进入了角色为小鸟的命运心焦这既激发了爱护小鸟的情感又培养了学生的想象力和语言表达能力
二、重视指导朗读读出形、读出神、读出情让学生通过各种形式的读去体味课文的语言感受人物的内心这样的读一遍有一遍的要求一遍有一遍的效果利用文中空白处进行情景创设让学生展开想象的翅膀帮助学生在读中理解品味体会语言的魅力培养对语言的感受能力锻炼说写能力同时获得情感的体验提高审美的情趣三、关注学生的差异抓住每一个契机教学中教师能照顾暂差生从词、句入手简化学生读课文、理解课文的难度；对于学习能力较强的学生教师能引领他们深刻体会课文的主题注重以学生为主体关注学生所想、所说不断用激励性的话语加以鼓励努力为学生营造平等、和谐、安全的学习氛围
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