掀起了创新创业教育的研究热潮，致使2016年相关研究文献数量增加到3098篇。（二）被引次数居前十位的文献将检索到的主题为“高校创新创业教育”文献按照引用率
f排名，截取时间段为2010—2016年，相关文献的情况如表1所示。其中，李家华教授的论文高居引用率的榜首，李教授任KAB创业教育中国研究所所长，在创业学和生涯教育领域颇有建树。引用率居第二位的文章将创业教育与专业教育相融合，第一作者黄兆信教授是温州大学创业人才培养学院院L，对创业教育体系建设进行多角度地深入研究。其他引用率较高的文章作者也均为高校创新创业教育的教师和主管学生就业工作的管理者，他们在高校创新创业教育实践中积累了丰富的经验，撰写的文章理论与实践紧密结合，为该领域的研究做出了突出贡献。三、高校创新创业教育研究的热点（一）国外高校创新创业教育的启示一是美国模式：百森商学院和斯坦福大学在该领域的成绩斐然。百森商学院以开展创新创业课程著名，该模式主要适用于商科专业；斯坦福大学以“产学研一体化”开展创新创业教育，注重校企合作和科研成果转化。二是新加坡模式：主要以南洋理工大学（NTU）为例。该校建有的“南洋科技创业中心（NTC）”，其创业与创新硕士课程项目闻名世界。南洋理工大学开展丰富的创新创业文化竞赛，开设逻辑性很强的创新创业课程体系。三是瑞典模式：瑞典的创业教育从初中、高中、大学本科直到研究生的各个阶段都有不同的教育内容。中学阶段以创业游戏的形式激发学生的兴趣，大学阶段对本校学生进行创新创业教育
f的同时也面向社会开展创业培训项目。创新创业教育存在的问题与对策
（二）我国高校
现有的文献中，很多学者从多角度对高校创新创业存在的问题进行了列举和分析，诸如创新创业教育的培养目标定位、课程体系设置、师资队伍建设、实践教学开展的广度和深度、创新创业教育与专业教育的融合程度、创业孵化支持体系等，并有针对性地提出了一些解决对策。（三）我国高校创新创业教育的定位和发展模式有学者指出高校创新创业教育的定位应遵循以下原则：创新创业是目标，教育是手段；创新创业教育基础阶段应面向广大学生进行广谱教育，高级阶段面向部分学生进行精英教育。各高校应立足于本校实际情况，做好创新创业教育的定位。当前高校的创新创业教育模式主要包括前店后校模式、商学院创业教育模式（商业策划与企业管理是核心）、广谱式创新创业教育模式（向广大学生开展的创新创业教r