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陶行知儿童创造教育思想
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f摘要陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱。他认为每个儿童都具有巨大的创造潜力，儿重的创造力需要解放和培养，并提出了“六大解放”的主张。他的这一思想对我国当前培养儿童创造力仍然具有重要的指导意义。
关键词儿童；创造教育；创造潜力；六大解放陶行知在20世纪20年代就提出儿童创造教育的思想，本文就他的这一思想及现实意义略作探讨。一、陶行知的儿童创造教育思想一相信每一个儿童都拥有巨大的创造潜力陶行知认为，“人人是创造之人”，创造是人类祖先代代相传的宝贵财富，是人类才华的精华。儿童一生下来就秉承了人类的创造潜能，一旦有适合的环境，其创造性就能萌芽、开花、结果。他的这一思想被众多心理学家、教育学家的研究所证实。日内瓦学派的创始人皮亚杰指出：儿童对环境的适应本身就是一种创造性。从学会与父母、同伴、老师交往，到认识绚丽多姿的大自然，熟悉纷繁复杂的社会，再到掌握使用各种工具，儿童成长的每一步都离不开创造。儿童的创造潜力从一出生就开始萌芽。众所周知，半岁的婴儿就能自己抱着奶瓶吃奶；一岁的婴儿尽管不会说话，却能做出手势或发出信号，让大人帮他捡起他够不着的玩具；一岁以后就慢慢学会使用母语，语言的学习过程对于婴儿也是一个全新的创造过程。
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f游戏是儿童生活的重要组成部分，每个儿童在游戏中都能表现其创造力。例如，在成人眼里再普通不过的泥巴、沙子和水等自然材料，到了儿童手里就可变成泥娃娃、小碗、小碟、杯子、小凳、山洞、碉堡、雨点和河流；一根竹竿，可以变成他们的马、拐杖、手枪和大炮……儿童的创造性还表现在其巨大的想像力。他们可即兴创作儿歌、童话，可以想像出稻草人与麻雀的对话，可提出诸如“天空为什么总是蓝色的”“太阳为什么总是圆的”等各种各样的问题。
毋庸置疑，儿童的创造力是稚嫩的，但却有着无限的发展价值。正如杜威所说：“只有傻瓜才把创造视为离奇幻想的事情……一个3岁的儿童发现他能用积木做什么事情，或者一个6岁的儿童发现他能把5分钱和5分钱加起来成为什么结果，即使世界上人人知道这件事情，他也真是一个发明家。”我们必须充分相信每个儿童都拥有巨大的创造潜能，并正确认识其创造力的巨大发展价值。
二儿童的创造力需要解放和培养1．解放儿童的创造力。在《创造的儿童教育》一文中，陶行知提出了“六大解放”，即解放儿童r