《红楼梦》第九回“顽童闹学堂”的精神分析学阐释
作者：白亭亭来源：《美与时代下》2020年第01期
摘要：《红楼梦》第九回“顽童闹学堂”是细致描写少年感情世界的精彩文段，以学堂为背景描写了一群打着幌子读书的少年。以第九回文本分析为例，将中国古典文学与西方理论相结合，通过援引弗洛伊德的精神分析理论，深入细致地探究小说中人物情感关系的形成、表现及发展。并由此分析文本背后的理论依据，最终发掘其蕴含的意义与价值。
关键词：红楼梦潜意识俄狄浦斯情结压抑基金项目：本文系“西北民族大学中央高校基本科研业务费专项资金资助研究生项目”（Yxm2019062）资助。《红楼梦》自问世以来，“红学”研究一直不断，研究方式也多种多样。用西方的理论观点阐释《红楼梦》的艺术价值，自王国维已开先例。而将精神分析学与《红楼梦》文本相结合，
f也有研究的前例。但是人们往往更关注整体上的、宏观上的《红楼梦》文本，却容易忽略一些细微的、不易察觉的精彩片段。第九回就是这样一个片段，在“红学”研究史上，少有人注意到它，即便偶然被人发现，也被看成是一个多余的穿插，没什么价值。但在笔者看来，《红楼梦》第九回“顽童闹学堂”，是中国文学史上少有的对少年情感、生活的细腻描写。其中所描绘的少年之间复杂的情感关系，以及混乱的学堂生活，如果运用弗洛伊德的精神分析学进行阐释，会帮助我们更好地理解文本自身的意义与价值。
一、贾宝玉与秦钟潜意识
《红楼梦》第九回的开篇是以贾宝玉和秦钟入学为引子，致使许多人将第九回的主线定为贾宝玉和秦钟的情感关系，更有甚者，认为两人是同性恋关系，并将第九回看成是对男风文学的叙写。但其实，贾宝玉与秦钟的情感关系并不能简单地看成是同性恋的爱情关系。之所以有这样的看法，是因为我们习惯用成年人的思维定式去看待孩子们的情感世界，将他们尚未定性的、发展中的情感，先入为主地看成定性的、固化的情感关系。
贾宝玉与秦钟的初遇是在《红楼梦》第七回的后半段：“那宝玉自一见秦钟人品，心中便如有所失，痴了半日，自己心中又起了呆意，自思道：‘天下竟有这等人物！如今看来，我就成了泥猪癞狗了。’”1111之后二人相谈甚欢，交谈的重点为读书入学等事。贾宝玉从小多与姐妹相处，少有适龄的男性玩伴，偶然出现一位清眉秀目、粉面朱唇的小后生，不由得使他分外欣喜。正因两人商议的是入学事件，才有了《红楼梦》第九回的故事。在第九回中，对两人亲密关系的体现主r