位置（2）
教学内容：教材第20页例2教学目标：
知识与技能：1、能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能借助方格图用数对来确定位置。3、联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。过程与方法：经历用数对确定位置的过程，掌握用数对确定位置的方法。情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生学习数学、应用数学的良好习惯。教学重难点：重点：能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。难点：在具体的情境中用数对形式来解决相关问题。教学准备：卡片、课件。教学过程：一、游戏导入小游戏：写数对，猜名字。教师：在你的桌面上有一张卡片，请在卡片上写上自己的名字和表示自己位置的数对。随便抽取一张卡片，让学生根据卡片上的数对猜一猜，这张卡片上是什么名字？教师：在这些同学中，哪些同学在同一行？你们是怎么看出来的？教师：哪些同学在同一列？你们这次又是怎么看出来的？二、探索新知教师：通过刚才的游戏，同学们已经能够根据数对来确定位置了。下面，我们一起来看一个动物园的平面图。（初始平面图）谁来说一说第1列是哪条线？第5列呢？第3行是哪些线？0在这里表示什么？（指名学生回答）1、如果用数对（30）表示大门的位置，你能用数对表示其他场馆所在的位置吗？组织学生仔细观察示意图，根据平面图写出各个场馆所在位置的数对。可以得出表示熊猫馆位置的数对是（35）、大象馆（14）、海洋馆（64）、猴山（22）。（板书）请你观察这几组数对，你有什么发现？教师引导：如果数对中第一个数相同，那说明了什么？（在同一列）如果数对中第二个数相同，又说明了什么？（在同一行）2、在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（11）猩猩馆（03）狮虎山（43）学生操作后交流。三、巩固练习1、教材第20页“做一做”第1题。首先组织学生仔细观察图像的位置，再指名学生将其他三个点的位置说出来，其他学生进行检查和订正。2、教材第20页“做一做”第2题。课件出示教材第20页“做一做”第2题图，再指名学生指出各点的位置，其余学生练习，集体校对和指正。3、教材第21页练习五第3题。学生独立完成，并将完成的结果与同小组的同学相比较。
f四、课后小结同学们都学会了吗？有什么新的收获？
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